2018北京版二年级语文下册《幸运的小海豹》教案设计(2)

　　你觉得这只小海豹当时所处的环境怎样？（危险）

　　你愿不愿意体验一下当时小海豹所处的危险境地？同桌两位同学互相配合一下，一人拿着渔网捕鱼，另一名同学用手来当那只误闯入渔网的小海豹，老师来叙述小海豹把自己弄得遍体鳞伤的经过。先开始小海豹误入渔网，自由地游来游去，心情怎样？后来渔网越收越紧他的心情又是怎样？渔夫撒网捕鱼时能不能出声？为什么？（配乐边读边表演）

　　（配乐）小海豹的头上、身上到处都是伤口，已经奄奄一息了，如果这个时候再没有人来救你你会怎么样？

　　时间一分一秒的过去，如果在没有人来救它，后果不堪设想，哪只小海豹想把你遇到的危险，想要活下去的心声告诉大家？（把文章中的它换成“我“读一读）

　　④处理第三自然段，感受丽莎急切的心情。

　　在我们一遍又一遍的呼唤声中，这情景被谁看见了？他是怎样做的呢？请你们来读一读。（出示第三自然段）

　　你能把“立即“换成另一个词吗？（课件出示“立即”）

　　从中你体会到了什么？（着急、勇敢）

　　怎样才能读出丽莎急切的心情呢？（指名读）

　　在这么危急的情况下，丽莎奋不顾身地把小海豹救了起来，他是多么幸运呀！

　　2、小海豹遍体鳞伤，丽莎精心照料，感受小海豹的幸运，以及他们之间的那种爱。

　　你还从那感受到小海豹幸运了？（出示第四自然段部分内容）

　　让我们来想象一下，“丽莎给小海豹擦洗伤口，它会（ 怎么

　　怎么做），丽莎用小鱼、小虾喂它。它会（ ）”。（课件出示）

　　我想，小海豹恢复得这么快，丽莎应该不止为它做了这些，让

　　我们发挥一下想像，丽莎还会为小海豹做些什么？小海豹又会怎么说、怎么做呢？（出示课件）

　　你们觉得丽莎对小海豹的照顾怎样？丽莎为小海豹做了这么多，可见她是多么的喜爱这只小海豹呀！老师这里有几个词能很好的表达出丽莎对小海豹照顾得周到，我们来读一读。（课件出示词语：无微不至、心细如尘、体贴入微、呵护）

　　正因为丽莎无微不至的照料（板书：照料）小海豹才很快恢复了健康，它是多么幸运呀！

　　3、从小海豹恢复健康，丽莎把她送回大海感受小海豹的幸运。

　　你还从那感受到小海豹幸运？（或“小海豹恢复了健康后，丽莎又把他送回了大海，让他去找自己的爸爸妈妈，和爸爸妈妈团聚，多么幸运的小海豹呀！当时又是一番怎样的情景呢？（课件出示句子）

　　指名读句子

　　离别时小海豹想起了什么，令他依依不舍呢？（课件出示填空）

　　将要离别，此前的一幕幕又出现在了他们的眼前，小海豹怎能舍得离开呀！我想，此时不舍的不只是小海豹，还有……怎样读才能读出他们的不舍呢？（课件出示句子齐读）

　　丽莎和小海豹建立了深厚的感情，此刻却要分别，这种难舍难分的样子就是“依依不舍”。（课件出示：依依不舍）

　　4、在小海豹于丽莎的接触中，我们体会到了小海豹的幸运，同时也让我们感受到了丽莎与小海豹之间的不舍与爱，你能用“开始…后来…最后…”这些表示时间顺序的词语完整地说说为什么这是一只幸运的小海豹吗？（出示课件）

　　（三）小海豹知恩图报的举动，感受人与动物的亲密关系。

　　1、 一年多过去了，一天清晨，丽莎打开房门，惊喜地发现那只小海豹又回来找他了，这是为什么呢？请你来读一读第五自然段，找一找答案。（想念、感谢）板书：感谢

　　丽莎和小海豹已经一年多没见了，好不容易见面了他们应该是什么样的心情？谁能读给大家听听？（出示第五自然段部分内容）

　　2、 文章的最后用了省略号，你们猜他们会说些什么？（师生互动）

　　（四）总结全文

　　你们喜欢这个小故事吗？愿意回家后把这个小故事将给爸爸妈妈听吗？那就请你再把这个小故事读一读吧！（自由读）

　　你能用“开始…然后…最后…一年后”这样几个表示时间顺序的词语把小海豹的亲身经历先讲给大家听吗？（指名讲一讲）

　　学完这篇文章你想说些什么？

　　（五）拓展阅读

　　像这样发生在人和动物之间的小故事还有很多，那天我被网上一篇名为《人救一灵猴，灵猴救全村》的故事深深地吸引了，感动了，希望大家也去读一读。

　　（六）家庭作业

　　板书设计：

　　8幸运的小海豹

　　感谢 救、照料、送回

　　丽莎

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