2018鲁教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案设计(2)

　　4.“、坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。

　　5.指导写字。

　　本课要求会写的字中，“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”;“祝、福”的左边不要写成“衤”。

　　在把字写美观上，可以重点指导“抓”字和示字旁(祝、福)。“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短;第二个竖撇一定要“竖”起来;第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯;竖一定要写直。

　　(二)朗读感悟

　　本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。

　　教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。

　　1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)

　　2.松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样?(朗读有关的段落体会)

　　3.读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受?

　　朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。

　　本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。

　　课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。

　　(三)实践活动

　　1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

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