2018鲁教版二年级语文上册《称赞》教案设计(2)

　　4.“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。

　　5.写字指导。

　　(1)写正确。

　　“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。

　　(2)写美观。

　　“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

　　(二)朗读感悟

　　本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。

　　要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。

　　“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)

　　“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)

　　“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)

　　再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。

　　“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)

　　“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)

　　“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)

　　本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会。还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。

　　（三）图文结合，感悟课文

　　1.朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?

　　2.仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。

　　3.仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。

　　4.仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐)

　　5.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?

　　(四)实践活动

　　1.自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

　　2.回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

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