2018鲁教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案设计(2)

　　我会找：

　　哇-(蛙)-(娃)-(洼)

　　盯-(丁)-(顶)

　　(2)巩固会写的字。

　　谁读得准?

　　言每治棵挂哇怪慢

　　谁会发现?

　　同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：挂、哇

　　谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)

　　左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

　　从上到下的字：言、每

　　谁写得好?

　　学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺是，每。

　　(六)朗读感悟

　　1.带着问题通读全文。

　　标出段的序号，找出与所提问题有关的段落多读几遍。

　　2.朗读理解第一段。

　　(1)他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?

　　细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　多么可爱的小葫芦哇!

　　(2)指导朗读以上句子。

　　(3)可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。

　　(4)学生朗读第一自然段。

　　3.朗读理解最后一段。

　　(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?

　　(2)齐读最后一段，质疑。

　　4.小组合作理解第二、三段。

　　(1)小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。

　　(2)朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

　　叶子上的虫还用治?

　　叶子上的虫不用治。

　　有几个虫子怕什么?

　　有几个虫子不可怕。

　　(3)分角色朗读文中的对话。

　　(4)从对话中，你感觉到什么?

　　5.整体欣赏感悟。

　　多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。

　　(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)

　　(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?

　　(七)实践活动

　　在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

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