2018冀教版二年级语文上册《搭船的鸟》教案设计(2)

　　三、再读课文，深入品位。

　　1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？

　　2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

　　生自由谈观后感受。

　　学生互助识字，交流识字方法

　　自由读文创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

　　用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

　　更换语境，强化生字的再认。

　　提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生

　　3、小组汇报，全班交流。

　　伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。

　　4、随机指导朗读。配乐读。

　　5、指导背诵课文。

　　四、指导生字书写。

　　1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

　　五、拓展延伸。

　　回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。

　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

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