2018沪教版二年级语文上册《初冬》教案设计(2)

　　老师还要告诉大家的是：小水点悬浮在低空是雾，若是浮在高空就形成云。请同学们把“光芒、大雾”输入微机。(生输入词语。)

　　[评析：汇报交流，实际上是谈自学体会。学生通过汇报，交流学习方法

　　；既巩固了识字，又训练了语言表达能力。这是好的学习方法。汇报中学生将结构相同的字归为一类，进行归类学习。这便于记忆，节省时间。从汇报中我们不难看出，平时老师是有这方面训练的，学生完全掌握了这种识字方法。更为于贵的是学生在按结构归类的基础上，又把同音宇、形近字归到一起进行比较学习，同中求异找出差别，使记忆更深刻。学生对各种识字方法运用自如，不能不说老师平时教学有方，对学生训练有素。]

　　师：上下结构的字，同学们掌握得很好，下面请同学们汇报左右结构的字。(按键出示左右结构的字。)

　　生：“塔”是左右结构的字，搭配的“搭”字去掉提手旁换上提土旁就是“塔”字。

　　师：(按键出示塔的建筑物)你们看，这就是塔。这是我国的山西应县木塔。

　　生：“野”是左右结构的字，左边是里字变形，右边是予字，合起来就是“野”字。

　　生：我通过查阅学习课件知道，“田野”就是田地、野外的意思。

　　师：很好。

　　生：“淡”是三部件字，左边是三点水，右边上下两个火字。

　　生：与“淡”意思相反的词“咸”或“浓”。淡就是“不咸”或“不浓”的意思。

　　师：在课文中是“不咸”或“不浓”的意思吗?请你找出文中的句子读一读。

　　生：(读文中的句子，在这里是说阳光耀眼)老师我知道了，在文中与“淡淡”意思相反的词是“耀眼”。

　　师：你太聪明了。请同学看，(微机屏幕切换一组阳光对比图象)这样的光就是……

　　生：(齐)—淡淡的光。

　　师：而这样的光就是……

　　生：(齐)耀眼的光。

　　[评析：教师遵循在语言环境中识字的原则，不只停留在对“淡”的字面意思的理解，引导学生把词语放在课文的语言环境中理解“淡”的意思，这样才有助于更好地理解课文内容。]

　　师：(按键出示“射”宇)谁来汇报“射”字，你是怎样学习的?

　　生：它是两部件合体字，资料中告诉我们“射”在文中是放出的意思。

　　生：我还可以用熟字去部件法来记忆，用我们学过的“谢”字，去掉言宇旁就是我们今天学习的“谢”字。

　　师：(按键出示课件，演示熟字去部件)请同学们把左右结构的字组成词语输入微机。(生输入文中的词语。)

　　师：左右结构的字，大家掌握得也很好。下面我们来看半包围结构的两个字。(按键出示“层”、“厚”两个字)谁愿意汇报?

　　生：“层”是半包围结构的字，外面是尸字框，里面是“云”字，合起来是层次的“层”字。

　　师：文中说“一层纱”还可以说一层什么?

　　生：—层楼。

　　生：一层冰。

　　生：一层土。

　　师：请你把喜欢的两个词语输入微机。(生输入计算机。)

　　生：“厚”是三部件合体字，第一部件是厂字，第二部件是日字，第三部件是子字。

　　生：学习课件的“趣味识字”中给“厚”字编了一个字谜——“在工厂里过日子”。这个字谜可以帮我们记住这个字。

　　师：所以“厚”字里面是个扁日，可千万不要写成别的字。

　　生：和“厚”字意思相反的词是薄。

　　师：说得好，那么用厚厚的，可以形容什么?

　　生：厚厚的皮毛，厚厚的棉被，厚厚的冰。

　　师：请同学们用厚厚的说—句话。

　　生：我有一双厚厚的袜子，穿上真暖和。

　　生：熊猫有一层厚厚的皮毛。

　　师：请把你造的句子输入微机。(生输入句子。)

　　[评析：识字要与听、说、读、写相结合，这是大纲对识字教学的要求。教学中教师遵循这一原则，注意了词语运用的训练，加深了学生对词义的理解，提高了运用语言的能力。]

　　师：同学们学得不错，请大家把生字再读一遍。(生读生字。)

　　四、指导书写

　　师：这些字，我们读懂了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎么才能写得更漂亮呢?

　　生：在写上下结构的字时，要注意字形的变化，主笔突出；写左右结构的字时，要注意品头论足，笔画串门；写半包围的字时，要注意上盖下出。

　　师：好，我们就用这些方法来练习写好这些字。我们先观察上下结构的宇“雾”，怎样才能写好?

　　生：雨字头写得扁，撇捺主笔突出。(师示范写。)

　　师：“茫”宇书写时要注意上下……(生答等宽)“芒”书写时要注意长横……(生答主笔突出)请同学们把这三个左右结构的字各写一遍。(生练写。)

　　师：怎样写好左右结构的字“野、淡”。

　　生：“野”字要注意字无双捺。(师示范写两字。)

　　师：“塔”宇，要注意提和撇笔画。“射”字，要注意头脚……(生答齐)敝……(生答不出头)“初”字，要注意头……(生答不齐)脚……(生答齐)请同学们把左右结构的字各写一遍。(生练写。)

　　师：请同学们运用我们总结的方法自己练写半包围结构的字和独体字。谁愿意上黑板练写。(生自己写“层、厚、冬”三个宇。)

　　[评析：写字是识记字形的有效方法，它能帮助儿童突破难点。从教育心理学的角度来看，动手操作活动可以有效地改善学习记忆效果。因此，教者在识字后安排了一定时间的书写指导。在指导中教师不但注意引导学生写正确，同时注重指导把宇写美观。教师注意教给写好字的方法。尤其是自练，自评，有助于培养学生精细的观察能力，掌握写字规律。]

　　师：生字我们学完了，请同学们分自然段朗读课文。(生朗读课文。)

　　五、总结

　　师：这节课同学们不但借助学习课件主动获取知识，而且在识字过程中灵活运用比较法、拆分编码法、熟字去部件法来识记生字。这些方法都很好，请同学们在今后的学习中继续使用，更好地掌握。

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