2018沪教版二年级语文上册《渔歌子》教案设计(2)

　　其实不仅仅是这些景物，还有很丰富的颜色呢？

　　3、这些景物组合在一起，又组成了一幅怎样的画面呢？

　　课件演示，

　　再读读这首词，词你理解了吗？同组的同学互相说说

　　4、全班交流，其他同学用心倾听，补充完善

　　5、好美的景色：白鹭高飞、桃花盛开，溪水上涨、鳜鱼肥美、怪不得诗人深深的陶醉了呢。面对此情此景，你想说什么？

　　6、让我们猜测一下，诗人此刻的心情怎样？是啊，带着这份悠闲自在，我们也来吟诵这首词吧，（自由读）

　　谁还想在当一回词人？（指名读）

　　4、小结：目前为止，你掌握了哪些学习古诗文的方法？（看注释，查字典、……）刚才我们通过想象把短短几句词想象成了那么丰富的画面，这也是读好诗词的好方法

　　四、拓展体会钓中情

　　1、读出词中画、词中人就会有无限想象的空间，如果我们了解了词人的生平会有更大的发现

　　交流作者资料

　　2、词人的哥哥张松龄怕张志和不回家曾作诗《和答弟志和渔父歌》。

　　自由读读这首诗，你能读得懂它吗？这首词要表达什么？ （要他回家）。你从哪句话中体会到的？

　　诗中“狂风浪起且须还”和《渔歌子》中哪句相对应？

　　师生合作：整诗对读

　　整句对读

　　“且须还” “不须归”

　　因何不归？

　　你钓鱼不放鱼饵，你又得到了什么？

　　3、张志和垂钓，调来清闲、飘逸。也只有这样飘逸的心才会有这样的千古绝唱。让我们再来诵读——齐读。

　　4、有许多诗人都是仕途不利后寄情山水之间，除了《渔歌子》你还知道哪些是这样的诗？（《江雪》、《乐游园》）

　　板书：

　　渔歌子

　　景色美

　　不须归

　　自由乐

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