2018沪教版二年级语文上册《拾贝壳》教案设计(2)

　　指导朗读。

　　4、小声读。

　　5、指名读。

　　6、教师过渡：扇贝的壳 送来大海 清新的风

　　大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。

　　7、出示螺丝壳，想一想，它像什么？

　　8、出示句子：瞧，一个细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

　　教师指导有感情的朗读。

　　9、海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节。体会孩子们依依不舍的心情。

　　10、出示练习：选字填空

　　摆 模

　　我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（　　）着五彩的贝壳。

　　11、媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。

　　12、有感情的朗读课文。

　　（三）积累词语，学习生字。

　　1、默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。（拾、摸、把、摆、挤、打）

　　2、学习里面的生字：摸、拾

　　3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拾、手帕、摸

　　（四）总结

　　1、贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去海边拾贝克，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。

　　2、齐读课文。

　　教学随笔：

　　课文描写了孩子们在金山卫海滩上拾到许多形状各异、色彩美丽的贝壳，表达了他们拾贝壳的欢快心情。课文文笔活泼，富有感染力，特别在遣词造句上有独到之处。

　　备课中，我根据班级学生特点估计学生会对2-6节感兴趣，于是，设计了这样的教学环节：先由学生独立在读课文的基础上完成课后的填空题，让学生对课文的介绍有具体的认识，然后展开朗读比赛，并要求学生背诵，使学生将课文的描写熟记于心，尽可能地转变成自己的语言。接着思考：学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？学生交流的同时，我及时的做好小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、小作者根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。然后，给学生看各类贝壳实物和图片，并介绍看到的贝壳，这时学生不但对自己要说的贝壳有了直观的认识，而且真正地让学生练习了说话。

　　语文教学中的说话训练应该做到模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在模仿文本的同时，又体现自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。

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