2018鄂教版二年级语文上册《山行》教学实录(2)

　　生：静

　　师：在这寂静的山林中，我抬头看见了白云深处的

　　生：人家

　　师：有人家就有

　　生：炊烟

　　生：犬吠

　　生：小孩的嬉戏……

　　〔板书：白云深处有人家〕在你们的《必背古诗》中“白云生处的” “生”就是“深”，请想一想，这两个sheng有什么区别？在这里用哪能个好呢？深与浅相对，生与死相对

　　生：从“生”我们看到了活力与生机（掌声）

　　师：这一静一动，让你感到了什么？

　　生：就像一池静静的湖水起了涟漪，美极了！

　　师：当“我”的目光由远及近时，“我”情不自禁的停下了马车，屏住了呼吸，陶醉了，是什么吸引了“我”？

　　生：枫林

　　师：这里的坐怎样解释？

　　生：因为

　　师： 我惊奇地发现在夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，我看到这里，不禁念到：停车坐爱枫林晚，

　　生：霜叶红于二月花；

　　师：我看到这满山云锦，如烁彩霞，不禁念到：停车坐爱枫林晚，

　　生：霜叶红于二月花；

　　师：我看到这比二月的花还红还艳丽的红叶，不禁念到：停车坐爱枫林晚，

　　生：霜叶红于二月花。

　　师：“我”看到的仅仅是如火的红叶吗？在秋风瑟瑟中，“我”看到的是满目凄凉吗？

　　生：不是

　　师：听到的是秋的叹息吗？

　　生：不是

　　师：那是什么呢？

　　生：那红红的枫叶，是生机与希望

　　（秋日私语缓缓响起）师：是呀，那红红的枫叶，像一团生命之火，在枫林中燃烧，它传递着秋的声音，是那么的美妙，那么的高亢，那是勃勃的生机，是如春的希望呀！诗人杜牧一生不得志，满腹经纶无用武之地，但他唉叹了吗？这傲霜的枫叶、这不屈不挠、顽强抗争的枫叶不正是诗人一生的追求吗？（板书：不屈不挠、顽强抗争）

　　夕阳西下了，诗人还看得见寒山吗？还看得见弯弯曲曲的小径吗？还看得见白云吗？还看得见料袅袅炊烟吗？还看得清如血的红叶吗？（一一擦去）但（不屈不挠、顽强抗争的枫叶 ）却永远留在了我们的心里。

　　当我们漫步枫林时，我们会情不自禁地吟诵：

　　生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；

　　当我们看到这如火的枫叶时，我们会情不自禁地吟诵：

　　生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；

　　让我们一起来吟诵这秋天的赞歌吧：（全诗）

　　师：当我们看到如火的枫叶时，我们就会想起一个人——杜牧，从此，你对杜牧不再陌生，尽管你和杜牧相隔千年；从此，你对枫叶不再陌生，因为它穿越时空，来到了这里，我们与杜牧一起散步，一起仰望白云深处那袅袅炊烟，一起去想像那人家的欢愉，不仅与杜牧一起惊叹那片层林尽染的枫林，更为在寒霜中傲立的红叶精神而惊叹！

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