2018北师大版二年级语文上册《画龙点睛》教案设计(2)

　　生：我知道这位画家的绘画技术很高超。

　　生：我知道围观的人都“赞不绝口”。

　　师相机引导：同学们想象一下，围观的人都会赞美些什么呢？

　　师：那你有什么不明白的地方吗？

　　生：画家为什么不给这几条龙画眼睛呢？

　　指名回答。读画家说的话。

　　师：结果怎么样呢？（学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。）

　　（五）发挥想象，了解成语含义

　　如果你是这条活了的龙，你会想些什么？说些什么？（生畅所欲言。）

　　要是你是留在墙上的那两条龙，你又会发出什么样的感慨？

　　师：根据你们的想象，你感受领悟到了什么？

　　生：眼睛真是太重要了，拥有了眼睛的龙便能腾空而去在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。

　　生：我们做事，写文章也要在关键之处下功夫，这样才能把事做好。

　　（六）三读课文，拓展延伸

　　生齐读全文。师：读了全文，同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事？（这一问题对二年级的学生来说，可能有一定的难度，但是，这一问题提出来可让学生在脑海中留下印象，为他们将来运用“画龙点睛”成语埋下伏笔。）

　　（七）指导书写，重在识记

　　（1）重点指导“座、寺、怪”的书写，“座”要与“坐”区别开来，“寺”的第二横要长，“怪”字的右上“又”不要写成“ス”。

　　（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行记忆，采用课堂上黑板听写的方式进行检查。并让听写正确的人介绍自己的识记方法，与大伙儿交流。

　　提示：方法一（熟字带生字法）：“坐下”的“坐”加个“广”字头，成“座位”。

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