2018教科版一年级语文下册《铁杵磨成针》教案设计(2)

　　指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。”

　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？

　　4、读第1自然段。

　　小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？

　　四、学习2-6段。[改为学习2-7段]

　　1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。

　　2、指名分角色读李白和老大娘的话。

　　问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？

　　A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）

　　B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

　　3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

　　自由读，试读，指名读，齐读。

　　4、老大娘是再怎么回答的呢？

　　为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？

　　用干脆、坚决的语气读第5段。

　　5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。[指导朗读] 指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。

　　6、从此以后，李白怎样？以读代讲。

　　“从此”到底是从什么时候起？

　　五、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？

　　2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

　　3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

　　六、分角色读课文。

　　七、总结课文，进一步明白此课文的道理。

　　1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？

　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？

　　板书：　　　　2、铁棒磨成针

　　有决心

　　做事情---------成功

　　下苦功

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