2018沪教版一年级语文下册《唐老鸭新传》教案设计

　　幼教网整理了2018沪教版一年级语文下册《唐老鸭新传》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1、能在语言环境中认识本课九个生字“卖、店、而、沉、救、命、失、珍、贵”。能联系课文的具体内容理解“高兴、后悔、珍贵”等词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。能借助提示比较连贯完整地说一说故事第一部分的内容。在阅读过程中，感受唐老鸭前后的情绪变化，尝试有感情朗读相关的语句。

　　3、知道唐老鸭“沉下水”的原因，初步懂得要珍惜自己拥有的东西，不该为钱而失去珍贵的东西的道理。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初读课文。

　　1、最近唐老鸭身上又发生了一件事，导演还没来得及把它拍进影片中呢。板书：新传。新传就是新的故事。注意这个字（手指着“传”）是多音字，师在“传”字上标上拼音，谁来拼读？待会儿，课文里面还会出现这个字，（出示卡片，它读，谁来拼？跟我读“传来”两遍）（手指黑板）“新传”读两遍。

　　3、(板书：31)，一起读读课题。

　　4、到底是什么新的故事呢？来，我们把书翻开，自己轻声地读读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

　　二、学习第一部分。

　　（一）指导朗读长句子。

　　1、看看大家课文读得怎么样。这里有一句长句子，要读好这句长句就要按标点停顿，（标点变颜色）你能读好吗？

　　（出示句子“听到喊声……多好哇。生字泛红）

　　（1）个别读

　　（2）这样你能读吗？（媒体出示：划停顿符号）划线的地方稍微停顿一下，自己先练一练，谁来试试看？

　　【预设】：中间一句，注意，唐老鸭看着什么，手指“自己全身丰满漂亮的羽毛”问：后面的你能连起来读好吗？再请一个小朋友来读。

　　听到喊声，唐老鸭/看着/自己全身丰满漂亮的羽毛，心想：假如/把羽毛卖了，买件大衣，再上饭店/吃上一顿/多好哇。

　　（3）个别读

　　2、师：句中有两个字“卖、买”一定要读正确，因为它们的意思可是不一样的。

　　谁来读，注意这两个字的读音“卖”“买”（生字泛红）

　　出示：买：这个字上学期已经和我们见过面了。还记得吗？买皮球（板书“买”，上面是“横钩”，下面是个“头”最后一笔是点） （出示生字卡片）

　　① 个别拼、齐拼读（卖 、买）

　　② 请你仔细观察一下，这两个字字形上有什么区别？当学生说“卖”比“买”多了一个“十”字时，媒体将“卖”上的“十”泛红。师：古时候，人们要把自己的东西卖出去的时候（师：动作）会在货物上插上“十”字的草签（媒体出示图片），所以“卖”字上面有个“十”。

　　③ 师手拿生字卡片，看看句子，谁买了什么？谁把什么卖了？（唐老鸭把羽毛卖了。）（唐老鸭买了大衣。）

　　师：遇到这两个字，想想它的意思，就能读正确了。来，伸出手，跟着老师写一写（卖：先写个“十”，下面就是个“买”）。

　　3、好，我们一起来读一读这句话，注意把句子读正确，读通顺。

　　（二）唐老鸭为什么会把自己的羽毛卖掉呢？

　　过渡：唐老鸭为什么会想到把自己的羽毛（板书：羽毛）卖掉呢，来读读这几句话。

　　出示句子：（“收鸭毛!……多好哇。）

　　【预设】：如学生说，它想……或全部读了一遍，师：噢！你把这些内容都读了一遍，其实也就是说唐老鸭先是听到了什么？

　　1、它是听到喊声。

　　师指着（收鸭毛！收鸭毛！高价收鸭毛！），如果你是收鸭毛的人，你会怎么喊？（个别读）①对呀，收鸭毛人的喊声一定很响，你已经注意到了这三个“！”（“！”泛红）【A学生声音轻，预设：太轻了，唐老鸭没听到，谁响一点，再响一点。B学生没读句子，预设：来，你把这句话读一读，你就是收鸭毛的人。】（个别读）②再仔细看看，哪个词最让唐老鸭心动。对，就是这个“高价”（“高价”泛红）③什么叫“高价”？（对呀，很高的价钱。）你来读读。（再指名读，2人）

　　【如学生“高价”这个词没有强调，师：“高价”这个词谁再来强调一下。】

　　师评价语：

　　．恩，的确有点吸引力

　　·我也想把羽毛卖给你。

　　·这么充满诱惑力的喊声唐老鸭怎么会不心动呢？

　　它听到喊声，看到------想-------？

　　2、谁能连起来说说唐老鸭为什么把羽毛卖了。

　　【预设】：唐老鸭听到“收鸭毛！收鸭毛！高价收鸭毛！”要是没说到“的喊声”，句子就不通顺，（老师要注意听）看到自己的羽毛丰满漂亮，心想……

　　小结过渡：说得真好，这时的唐老鸭一心只想到把羽毛卖了可以――，可以――；于是它真的这样做了

　　（三）指导合理想像，体会唐老鸭“高兴”的心情。

　　（出示句子）：他卖掉羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。

　　1、读读句子，告诉我它做了什么？

　　（师板书： 买大衣、上饭店 店：边写边说，店，外面是个广字头，里面是个占，伸出手，在桌子上写一个）

　　（当学生说到他美美地吃了一顿的时候，师：是啊，唐老鸭就是想上饭店美美地吃上一顿。）

　　2、（理解“高兴”）心想事成怎么会不高兴呢？ 板书：高兴

　　1）师：“高兴”是一个表示心情的词语（泛红“高兴），这心情一高兴啊，动作、表情都会跟着变化的――你们现在就是唐老鸭了，想想他为什么这么高兴？然后把他高兴地走在大街上的动作、表情来演一演。

　　（自己做做看。看见做得好的学生，请他站起来做给大家看。）

　　指导合理想像——

　　预设：

　　①这个动作就是大摇大摆，跟我说“大摇大摆”，再看看他的表情是“眉飞色舞、得意洋洋”，一起说。唐老鸭你为什么这么得意？(如果学生说好吃或吃饱了，师：平时你吃饱了喝足了还会怎么样？)

　　②看看文章“美美地吃”平时你吃饱了喝足了会怎么样？（拍拍自己的肚子、摸摸自己油油的嘴巴）还会说：……

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