2018长春版一年级语文下册《曹冲称象》教案设计(3)

　　师：就沿着水面（生读）

　　师：再把大象（生读）

　　师：装到船下沉到（生读）

　　师：然后（生读）

　　用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。

　　出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。

　　活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。

　　9．这部分内容，学生质疑。

　　其他生帮同学解决问题。

　　[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]

　　三、总结升华，拓展延伸。

　　（一）总结升华。

　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

　　曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

　　出示课件

　　读一读，比一比。

　　曹操的儿子曹冲7岁。

　　曹操的儿子曹冲才7岁。

　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

　　师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。

　　（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。

　　师：曹操听了（生：直摇头。）

　　出示课件

　　结合句子选择带点字的意思。

　　曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。

　　问：为什么曹操听了直摇头？

　　降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。

　　师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。

　　师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？

　　（二）拓展延伸。

　　问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

　　（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

　　拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。

　　学生评议方法的可行性。

　　四、布置作业。

　　背诵第4段。

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