2018北京版一年级语文下册《风睡着了》教案设计(2)

　　7、风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说

　　学习第二自然段

　　1、风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？找到句子读一读你们觉得树林把风当成什么了？再读读那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练

　　2、风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读

　　设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。

　　四、学习生字、指导书写

　　师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。”

　　1、指名读句子，出示“城”，组词，说句子。

　　2、自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。

　　3、观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个

　　4、生独立写师巡视指导。

　　5、师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。

　　6、交流评价，修改

　　自学“市”，学后交流

　　1、自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。

　　2、写完后同桌互相纠正

　　3、再写一个，注意和范字比较。

　　五、作业

　　1、有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。

　　2、你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空）

　　板书设计：

　　风睡着了

　　草原 清香

　　风

　　树林 睡着

　　学习效果评价：

　　1、书写生字，正确、工整。

　　2、回答：读了课文，你知道了什么？

　　3、背诵课文第二自然段。

　　本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

　　1、多媒体的应用，给学生提供直观形象，帮助学生理解课文内容。低年级的学生一形象思维为主，学生靠生活经验不能达到理解的内容，通过多媒体的辅助，可以帮助很好的理解。

　　2、抓住学生的亢奋点，乘势而上，让学生表达自己的理解感悟，并用朗读的方法表达出来。

　　3、交给学生学习方法，平时关注学生书写时双姿。

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