2018沪教版一年级语文上册《蝉》教案设计(2)

　　下面大家看图片。

　　① 卵在树洞生活10个月左右

　　②幼虫在六月七月爬出来。

　　③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫

　　④一年后，长大两倍，变成四龄若虫

　　⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。

　　⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫。

　　⑦成虫大约只有两个星期的生命。

　　⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。

　　现在我们初步了解了蝉，那么在诗人眼中的蝉是怎样的呢，我们知道诗人浪漫，想象力丰富，在他们眼中的蝉是餐风饮露，高洁的，他们常常以蝉来托物言志，在唐朝咏蝉的诗歌有三绝，一是虞世南《蝉》骆宾王《咏蝉》李商隐《蝉》，其中唐 虞世南●蝉

　　垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。

　　居高声自远，非是藉（jiè）秋风。

　　这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。

　　大家看黑板。（赏析）

　　赏析

　　首句“垂緌饮清露”，“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征。“垂緌”暗示显宦身份（古代常以“冠缨”指代贵宦）。这显贵的身份地位在一般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”的形象中了。这“贵”与“清”的统一，正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作反铺垫，笔意颇为巧妙。

　　次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。梧桐是高树，着一“疏”字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句“秋风”相应。“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字字有根。

　　“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播，正像曹丕在《典论。论文》中所说的那样，“不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”这里所突出强调的是人格的美，人格的力量。两句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”（德行、忠直、博学、文词、书翰），诗人笔下的人格化的“蝉”，可能带有自况的意味吧。沈德潜说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。” （《唐诗别裁》）这确是一语破的之论。

　　二、作者简介

　　小思简介

　　小思，1939年生，香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集《承教小记》，除此，她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

　　提问学生

　　《蝉》选自（　），作者（　），本名（　），（　）作家。

　　三、朗读

　　1、示范朗读。

　　学生朗读。

　　2、再自由朗读一遍课文。

　　展示生字。

　　（1）给下列黑体字注音。

　　蝉（ ）收敛（ ）颤动（ ）聒（ ）宽恕（ ）

　　（2）字义。

　　卑微： 一丝不苟。

　　四、分析文章

　　1、问：这篇文章可以分哪几个部分？

　　答：三部分。

　　第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。

　　2、问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分？

　　答：二部分，第二段为一部分，后面为一个部分。

　　3、问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？

　　（方式：先给时间让学生思考再做讨论总结）

　　答：第一部分（1）：蝉鸣；

　　第二部分（2）：厌烦。

　　第三部分（3-6）：生命。

　　第四部分（7）：宽恕。

　　思考并理解

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