2018北师大版一年级语文上册《g k h》教案设计(2)

　　（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

　　（4）教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发？、k的音。）感受气流的强弱。读？时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

　　（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

　　（6）学生练习？、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

　　3.学习h。

　　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生：一个小朋友坐在椅子上喝水。）

　　（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

　　（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

　　生：荷花、小河、黄河等。

　　（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。

　　（4）教师指导学生集体读，小组比赛读。

　　4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

　　5.写一写。

　　（1）过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

　　（2）引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

　　（3）教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

　　（4）教师讲解正确的写法。

　　g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，g两笔写成。

　　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

　　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

　　（5）学生拿出拼音本书写g、k、h。

　　（6）教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

　　设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索g、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

　　三、游戏巩固，熟记g、k、h

　　1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体课件出示：g和k、h和e、f和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）

　　2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

　　3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

　　设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

　　四、游戏体验，巩固练习

　　1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

　　2.全体同学快乐游戏。

　　设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

　　第二课时

　　一、复习旧知，激发兴趣

　　1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母g、k、h与单韵母a、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

　　2.多媒体课件出示音节：ā、？ǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

　　3.过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。

　　设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。

　　二、对比音节，学习三拼音节

　　1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

　　2.出示uā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。（由三个字母组成。）

　　3.在学生讨论的基础上，教师讲解？uā。uā是三拼音节，叫声母，u叫介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），叫韵母，读的时候要先读？，再读u，紧连着读？，要由慢到快，连成一个音节。

　　4.教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

　　5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　6.教师板书：uà、uō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

　　7.多媒体课件出示三拼音节

　　kuā　huā　kuò　huǒ

　　小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

　　设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。

　　三、多种方法，练习三拼音节

　　1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

　　2.抽读卡片

　　（1）？uà　kuā　huā　uō　kuò　huǒ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

　　如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

　　3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　ā——uā　kā——kuā　hā——huā

　　ū——uō　hú——huó　kù——kuò

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