根据环境上好幼儿手工课的方法(2)

　　三、正确评价孩子的手工作品。

　　在美术界经常可以听到幼儿美术作品不需要评价的议论，因为幼儿有着不同的表现，每个人有着各自不同的价值，是不能用一个标准“像不像”作优秀评价的。如果不尊重孩子的个性，用一根尺度衡量，会影响孩子们的成长，但美术教育也是一种教育活动，教学中通过让孩子动手动脑，来发展孩子的内在潜能，为了达到这个目的，评价还是有必要的。那么，应该怎样评价幼儿作品呢?

　　1、评价幼儿作品的标准

　　现在大多数老师都把模仿作为评价幼儿美术作品的标准。“像真的”就是优秀作品;“不像”就认为是水平不高，这些都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣，抑制了幼儿的积极性，创造性。所以，评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛，借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”，“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准，更不应用专业眼光或主观的眼光去评价这些特殊的作品，评价是一种导向，肯定幼儿作品，有利于树立孩子的成就感，自信心，从而激发他们再创作的信心。

　　2、要了解孩子们的手工创作特点

　　孩子们的一些作品，在成人看起来很可笑，但却真实反映了孩子对事物特征的认识。比如张贴“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。这就表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱。所以，在评价幼儿作品时，要依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价，“新”指构思新颖，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“满”指整副作品丰满。在幼儿自我意识刚萌芽的初期很需要得到成人的肯定，帮助他们树立信心，如果否定他们的作品，则会扼杀他们的自尊心，以个人喜好和自我审美观点主观地评价幼儿的作品，则会误导幼儿思维创作的方向。以鼓励为主，帮助幼儿树立和增强自信心，实现自我价值，加强学习自觉性、主动性和进一步巩固兴趣的有效措施。

　　3、要给幼儿创设互评作品的环境

　　评价幼儿的美术作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极的发表看法。每一次手工作品完成以后，可把全班幼儿的作品一件一件展览出来，让幼儿互相审视、交流，同时还可以让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样做的。有的孩子就会像讲故事一样述说自己有趣的构思，这时教师不要给幼儿的作品打分，不要对任何幼儿的作品下结论，避免造成幼儿的恐惧心理。

　　孩子们经过审视、互相观察，他们心里明白，谁做得好，谁做得不好，自己还存在哪些不足……通过大家品评，幼儿的自信、自强、自爱逐步增长，他们的创造性会更强。

　　四、手工课可以培养幼儿对美的追求，陶冶孩子们的艺术情操。在我们农村幼儿园上手工课有便宜的物质条件，操作材料很容易收集，孩子们也非常感兴趣，通过孩子们动手动脑的操作，可以培养孩子们的想象力与创造力，更可以激发孩子们对美的敏感性，激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性。孩子们的作品是孩子们自我的一部分，表现他们的思想情感、兴趣和对外部世界的认识。这样的手工活动，也是一种审美活动，能使幼儿感受和理解真、善、美，从而陶冶其情操。

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