来源:幼教网 作者:@佚名 2017-10-12 18:01:12
幼教网整理了关于幼儿音乐舞蹈教案《快乐音乐——情感之源》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
“乐由情起”音乐是最情感的艺术,也是擅长抒发情感的艺术,如果把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的“肌肉”,那么情感就是音乐的“灵魂”了。我爱音乐,孩子们更爱音乐,当孩子们听到活泼、欢快的音乐时,会非常高兴地摇头晃脑,当他们听到庄严、严肃的音乐时会肃然起敬。我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”也许正是这种“情感”牵动着无数颗童心,使他们感受到音乐的快乐,在唱唱跳跳中受到美的熏陶、形成活泼开朗的个性。工作几年来,参加“快乐音乐、主体情感”的课题研究后,我对幼儿的音乐教育进行了一些探索和实践,通过多种方式的音乐活动来激发起孩子们快乐的情感体验。
一、创设快乐的音乐活动环境:
《新纲要》中提出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。现代教育应十分重视环境对儿童发展的作用,创设一个宽松、自由、开放、快乐的环境,给孩子提供自主和主动活动的时间和空间,是确保幼儿自主性学习的一个重要方面。我们在班中设立“音乐区”,其中放置一些头饰、彩带、节奏乐器等,通过播放音乐,让孩子们自由的表演、自由创作,孩子们可开心了,当响起轻快的音乐时,他们有的说:“是小兔来了”接着会做出模仿动作,有的说:“我觉得是小猫来了”他也做起了自己喜欢的动作,还有的说:“你们说的都不对,我觉得是小鸡来了。”自己就做起了小鸡的动作……
很多人都说:“女孩比较喜欢音乐,男孩就喜欢玩。”其实不然,我发现我班的很多男孩也很喜欢音乐,但是由于平时主动参与的不多,看到女孩跳的那么好自己也就不好意思唱唱跳跳了,发现了男孩的这一特点后,我们就多为班中的男孩子创造机会,多鼓励他们,多让他们大胆表现自己,现在有很多男孩子很喜欢跟着音乐唱唱跳跳,有时还能自编许多优美的动作呢!
我们还给幼儿提供一些废旧材料,如:易拉罐、玻璃瓶、盒子等通过孩子自己动手制作各种打击乐器、头饰等,让孩子们在做中学、做中玩。孩子们觉得特别有趣、好玩,学得也特别开心!
二、挖掘作品的快乐情感因素:
达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程。”不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出它们各自不同的风格和和不同的情感,只有抓住特点,才能启发幼儿去感受、体会音乐的美。
1、乐在感受中:
我们将音乐渗透在幼儿一日生活之中,早晨来园时,播放一些轻松活泼的音乐,让孩子们高高兴兴地来园,使孩子一进园就进入一个快乐的氛围中;在午餐时弹奏一些优美流畅的音乐,或轻声播放一些悦耳的世界名曲,给孩子一个安静、舒适的氛围,陶冶幼儿的情操,丰富幼儿的生活内容;在和孩子们游戏时,我们也运用了音乐,避免了教师枯燥的口令,现在孩子们一听到活泼的音乐就知道要做游戏了,听到舒缓的音乐知道要休息了……
在音乐教学中,我们注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如:当孩子们很兴奋时,我就说:“天黑了,小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时,我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,我不仅仅是老师,还可能是其他角色,如兔妈妈、鸭哥哥、月亮阿姨、风婆婆等,通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
2、乐在趣味中:
兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向,它是指人对现实世界的一种特殊的态度,是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力,也是幼儿主动学习的前提。幼儿有意识控制自已行为的能力较差,学习积极性直接受兴趣支配、因此在幼儿音乐教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣,尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
(1)教材趣味化:
教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的、具有教育性、艺术性、兴趣性的教材,教材本身要能引志幼儿审美的兴趣。在选择教材时,我们尽量选择从歌词到音乐,从体裁到形式,从结构到风格都能贴近幼儿的生活,体现儿童情趣的教材。比如:歌曲《小手拍拍》孩子们可以一边演唱歌曲,一边做动作,学习的兴趣可浓了!有的歌曲我们经过改编后增加一些新的有趣的内容,如:《抬花轿》这首歌用的是流行歌曲的旋律,我们给它配上一个有趣的故事,孩子们边听故事边学歌曲,学的可认真了,有的孩子甚至自由结伴创作表演歌曲!还有的歌曲是我们自己创编的,比如《新年真快乐》,我们根据孩子们过年时的所见所闻创作了这首歌曲,贴近孩子们的生活,能激起孩子们的情感共鸣。
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