由新歌教学引发的思索(2)

设轻松、和谐的活动环境，使孩子乐此不彼地在音乐中漫步，让孩子们在玩中学，在学中玩，如今的音乐活动不再是单一的学学唱唱了，它更是一个多种课程的综合体。如：在音乐教学活动《小青蛙》中，我们更可以发现音乐可以结合多种感官如:听觉、视觉、语言、动作等来演绎它所蕴含的内容和情感。在活动中我运用孩子们感兴趣的话题引入音乐活动。采用谜语来激发幼儿学习的欲望,为幼儿创造一个开放自主的空间让幼儿运用编儿歌来熟悉歌词,结合直观形象的青蛙头饰和生动有趣的模仿游戏来调动幼儿学习的热情。当孩子们的兴趣被激发出来时，孩子们会主动地学习，会很投入地学习，他们会开心的学，快乐的学，从中我们就可以看到一个音乐活动结合了语言、游戏、美术、韵律等多个综合内容，更明白到：“孩子的兴趣是最好的老师！”我们只是音乐环境的创设者,在活动中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，教师同时还应成为孩子们学习活动的“欣赏者”要关注幼儿的兴趣点,运用丰富多彩的方式方法来引导幼儿走进每一个音乐活动。

　　三、新歌教学中怎样关注个别行为进行个别指导

　　我们要如何让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心呢?在音乐活动中，由于孩子们年龄特点的限制和个性差异的不同,他们的接受水平也就存在着差异。“十个手指不会一般齐。”教师要真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们要学会赏识幼儿、认可幼儿、力求做到尊重每个幼儿的想法和创造。尽可能使教育个别化，提出合适的要求，使每个幼儿都能按各自的步调发展。在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。我尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等，应该关注到每个孩子活动中的表情和动作的变化，在《小青蛙》新歌教学中我鼓励所有的孩子主动参与。以简单化的模仿游戏引发幼儿活动的兴趣,尊重每个孩子的自身体验，让孩子的个性得以发展。例如在听音乐表现动作的时候，我并不强行规定一个正确答案，而是让孩子有各种各样的见解，在随着音乐作体态律动、舞蹈、表演等身体运动，这时孩子们与音乐融为一体，充分调动了情感体验，他们随着音乐的变化，根据自己的感受，表现出小青蛙跳,游,捉害虫等等动作。对每个幼儿予以肯定,从而让他们用自己喜爱的动作，愉快地表演着，与音乐融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验音乐。对活动中出现的个别幼儿摆玩教具,或因为其它原因没积极投入活动的我们也用鼓励的眼神或语言提示,不断给孩子们新的内容引发新的兴趣尽可能的引领他们融入活动。

　　来吧,让我们用心、用情来充分激发每一幼儿主动性、积极性，把音乐的种子撒播到每个幼儿的心田,让孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐、表现音乐吧。

 

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