在开放舞蹈教学中促进幼儿创造潜能的开发(2)

音乐、道具、图片、故事，让幼儿倾听、欣赏、表演。幼儿有了积极的参与意识，在教师有目的的引导下，孩子们创造出各种小燕子生动活泼的动作，他们愉快地表演着，也在愉快的环境下身心得以满足。但我们也会发现，孩子所用动作有时会不尽相同，总有一些独创之处，这时教师要擅于捕捉幼儿独特“创作”，并将它的“创作”在大家面前示范给予肯定，用亲切的、相信的目光鼓励孩子们用身体自由的表达，当孩子的“创作”被教师肯定表扬后，便提高了创作的兴致，孩子们会在这种氛围下，获得极大的乐趣，激发出最原始的创造力

　　﹙3﹚、利用“目的创作”“故事”的策略引导幼儿有意识的进行舞蹈创作。

　　为了能让孩子更好的运用已有经验发挥创造自己舞蹈，教师要有计划的，有目的的引导幼儿对已有舞蹈动作进行归类和提高。如设立表演空间，如和孩子们共同创建表演区，搭建小舞台，提供演出服装、头饰、道具。并随着教学活动的变换，不断变换材料，使环境对孩子有了吸引力，又由于材料的变换，无形中给孩子创编动作带来了一定的启发性，孩子在当前生活经验的提示下，能够轻松、自如的投入到舞蹈活动中去，发挥孩子的创造力。处在幼儿阶段，身体语言有限，幼儿在创编一个舞蹈时，要有明确的内容提示，节奏清晰旋律优美的音乐。在创编舞蹈《小精灵》教学中，音乐形象生动，我根据音乐不同的音色编成一个故事，由孩子自己根据故事情节及音乐变化设计动作。当“魔术师’ba“小精灵”变成各

　　种小动物是，孩子已有这些动物﹙大象、小鸟、鸭子、小狗、小猫﹚的动作基础，孩子们各自设计的动作都十分有趣。卢鑫小朋友设计了小鸭子的动作，小手当作小鸭的头随音乐伸缩，小脚做小鸭走的动作形象而生动。孩子各自设计的动作十分有趣，通过目的创作，是孩子已获得舞蹈动作的创造、延伸、提炼。

　　三、好的教师是开发幼儿舞蹈创造潜能的基础

　　《新规程》提出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣、丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。如何诱导孩子去“感受”美的动作，鼓励孩子表现，创造美的动作。教师是关键。教师本身对舞蹈活动参与的激情，这也是激发幼儿创造力的一种重要途径。在活动中，良好的创作、表现舞蹈的氛围要有教师丰富的表情，忘我的投入，优美形象的舞姿，能给幼儿带来一种新鲜的活力，激发幼儿以最大的热情投入到舞蹈活动中去，充分发挥孩子的表现力、创造力。孩子都具有良好的舞蹈表现能力，在创造方面都蕴藏着潜能。如何很好地开发孩子的创造潜能，开放式的课程模式给舞蹈教学带来了新的生机，它摒弃了传统教学机制的刻意模仿，它使幼儿舞蹈教学有了一个全新的角度，如何把握开放式舞蹈教学，对教师是一个创造性的挑战，需要我们在不断的学习实践中去领会。

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