浅析六一文艺表演和幼儿素质教育的关系(2)

蹈动作的变化、舞蹈情感的变化，使之融入自身的舞蹈表演当中。而当他们立于舞台上，迎着强而刺眼的舞台灯光，面对台下众多企盼的目光时，没有良好的记忆力和快速反应能力，怎么能有台下热烈的掌声和成功的鲜花呢？由此可见，参加舞蹈训练演出的幼儿在接受新事物、反映新事物时的综合能力，远远高于同年龄智商水平相当的幼儿。四、通过六一节目的演出，引导幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力。

　　幼儿舞蹈有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的儿童形象，有悦耳动听的音乐旋律。幼儿舞蹈艺术通过孩子们的内在韵律和形体节奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的过程中给人以美，是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。

　　我国有着光辉灿烂的民族民间艺术，它们永不枯竭的“生命之泉”闪烁着绚丽缤纷的光彩，幼儿舞蹈在这如此丰厚资源的哺育下，正茁壮成长，期待着枝繁叶茂的明天。而今天，孩子们表演着具有我们浓郁民族特色的舞蹈，其意在于去感知美，为它添土浇水。在排练中，每个孩子都为其表演的角色着迷，但又为其所表演的角色中舞蹈语汇内涵的感知所困扰，但孩子们一遍又一遍不厌其烦地学着、练着，始终不肯放弃。终于，汗水没有白流，劲儿没有白使，演出的成功使孩子们通过表现自己的美来，来真正体验到了舞蹈的美，感受“付出”的美。同时在观看其他班级的幼儿表演的同时，老师也不失时机的讲解，诱导，指出别人的优点，学习别人的经验，提高幼儿的审美和辨别能力。

　　五、通过大家的合作，提高幼儿的整体观念和团队精神

　　现在的家庭多独生子女，家中老人和父母的宠爱使他们养成不少娇生惯养，自说自话，自私自利，以自我为中心，不服从集体的怀习惯。

　　恰恰舞蹈的表演是集体项目，要求整体的整齐划一，步调一致，过分突出的表现反而会影响节目的整体效果。在排练中，老师故意让那些喜欢突出自己的孩子观看其他孩子的表演，表演不整齐时就适时通过指出个人对集体的重要性，个人主义对集体的危害性，从各个角度引导教育幼儿，从而提高他们的集体观念和团队精神。

　　六一文艺汇演是我们上总幼儿园的传统重量级项目，是由园长，教师，小朋友和家长们的心血和智慧凝结而成，这不光光是一台精彩的文艺演出，更是我园展现幼儿素质教育的一个绚丽平台。让我们以提高幼儿的整体素质为教育宗旨，促进每个教育对象的真实发展，以注重培养幼儿的各个基本素质为目标，真正使每个小朋友在德、智、体、美等方面全面发展。

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