谈幼儿园音乐教育新模式的构建(2)

　　2、开展交叉培训，制定交叉听课制度。每学期我们都举办4"5次专题性的艺术技能学习和讲座，由园内艺术教师或外聘专家授课。内容有：奥尔夫音乐原理讲座、如何指导幼儿学习乐器等等。每月开展一次音乐教学观摩活动，并组织评课活动，反馈教学效果，提高教师的实际教学能力。通过交叉培训，大大提高了教师的音乐教学能力，取得了很好的效果。

　　3、鼓励教师进修提高。幼儿园除经常进行一些教学业务活动外，还多次邀请幼教专家来园讲座、上示范课；并组织教师去杭州、嘉兴、嵊州、本地区的姐妹幼儿园参观、听课；同时鼓励教师业务进修，在时间、经费上大力支持，创造条件让她们深造。幼儿园开设钢琴、古筝、爵士鼓、小军鼓等艺术学习小组，每周活动一次，鼓励每位教师参加1—2个学习小组，期末进行艺术学习小组成果展示等，通过多种途径，争取掌握更多、更新的专业知识。我们要求青年教师做到“精一会二懂三”，即在艺术教育的技能与教法上做到精通一门，学会二门，懂得三门。我们采用“请进来”的形式，请专业音乐教师定期对幼儿园的青年教师组织专门的器乐演奏培训，并对青年教师的器乐教学进行指导和把关，从而促进青年教师的不断提高。

　　4、加大科研力度，营造科研氛围。“科研体现幼儿园的水平”，全体教师从观念上、思想上深刻认识到教育科研的重要性和必要性，提出“会搞科研的教师才是好教师”的要求营造科研氛围，建立科研领导小组，教师人人承担科研课题，人人参与课题研究，加强科研管理的规范性，扩大科研的参与面。幼儿园规定每位教师每学期至少撰写一篇音乐论文、一篇个案分析，每二周撰写一篇保教笔记，并组织交流、评比。大大提高了我园教师的科研能力。

　　5、实行集体备课制度。由音乐教研组长负责，全员共同选择教育内容，制定目标、方案，并进行集体反馈。

　　（四）注重环境的教育功能

　　1、视觉环境。以用各种美术手法美化三维空间为主要形式，给幼儿以视觉的美的熏陶，让孩子们参与环境的设计创设，为孩子美的感受与表现，创造了有利的条件。

　　2、听觉环境。在一日活动各环节中播放不同性质的中外名曲供幼儿欣赏，让孩子们生活在音乐的氛围中，从中提高音乐鉴赏能力，愉悦幼儿身心。

　　3、操作环境。班级的活动区为幼儿提供操作的条件，化妆台、服装柜、欢乐舞台等等，为幼儿提供了表现自己兴趣及才能的条件与机会。

　　（五）开展形式丰富多样的家长工作，提高家长音乐教育指导能力

　　1、向家长开放音乐教学活动。每学期向家长开放半日活动只幼儿园的常规家长工作，向家长开放音乐教学活动是老师有所选择，有目的的。一方面让家长了解孩子的发展水平和在集体中的表现；另一方面也让家长了解整个音乐活动的全过程，了解老师在活动中采取的教学方法和措施。

　　2、家长辨析会或经验交流会。年轻的父母普遍缺乏教育经验，缺乏指导的能力。因此，让家长们坐在一起谈谈各自教育的心得和方法，提供家长宽松的畅所欲言的环境与机会，家长们可就热点问题进行讨论，教师平等地参与，适时地总结，促使家长不断反思、改进。

　　3、开展有关家庭音乐教育方面的调查研究。在研究过程中，为了及时、准确地了解有关家庭音乐教育的现状和价值在直指导过程中面临的一些具体问题，我们多次召集并组织家长一同恳谈，开展实事求是的调查和研究工作。

　　通过一年的实践研究，幼儿不但在艺术领域的感受、表现、创造等能力有了长足的进步，而且通过音乐教育也大大促进了孩子们个性、情感、社会性、自信心和责任感等非智力因素的发展，实验前后差异极显著，实验班的幼儿性格开朗、活泼大方、兴趣广泛、思维敏捷、求知欲强，敢于并善于与人交往，这些已成为全园教师和无数参观者的共识。在幼儿园艺术周活动中，幼儿的这些能力得到了充分地验证。

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