浅谈在环境教育中的幼儿意识与行为(2)

　　经验二：时刻注意观察幼儿的一言一行，及时鼓励、督促幼儿以环境意识指导自己作出正确的行为判断。

　　幼儿的年龄特点注定他们是善变的，不稳定的，他们常常会在不同的时间、地点，在同一个环境问题上出现不一样的态度、行为。教师平时应该细心观察孩子的言行举止，对于有绿色行为的幼儿应给予肯定和鼓励，对于不能做到的幼儿则要及时提醒、督促，只有这样，才能让幼儿的环境意识与行为相统一，使绿色行为变成和人人都要吃饭、睡觉一样，自然而然的事。如：在一群孩子参观花园时，出现了A幼儿指责B幼儿采花的行为，则作为教师在AB幼儿争吵的过程中，应表扬、鼓励A幼儿不采花并能阻止别人采花的好行为，对B幼儿来说也是一种及时的督促和提醒，在集体中同时起到了很好的教育作用。

　　经验三：做孩子的绿色导师，带动幼儿的绿色行为

　　作为一名教师，你的一切孩子都会看在眼里，记在心里，并加以模仿，因此，只要你以身作则，处处做个有心人，用自己的行动去教育孩子，那么你何愁孩子会“光说不做”呢？如在一些环境调查活动中，作为教师可以查询资料，联系调查单位作为引伸，以让幼儿看到教师的先行性；又如在外出参观途中，教师发现地上有果皮垃圾，此时不是说教师去指定幼儿丢垃圾，而是应以自身实际行动带动幼儿完成垃圾入箱的行为。

　　经验四:家庭环境教育，巩固幼儿环境行为的重要渠道。

　　向家长宣传家庭中的环境教育，让幼儿从幼儿园到家始终身处在环境教育氛围之中，提醒随时随地都要保护环境，爱护环境，而不仅仅是在幼儿园。家庭中的环境对于孩子来说都是再熟悉不过的了，他们更能积极、自主的实践中的环保行为。有意思的是，在家庭环境教育中，许多时候不是由成人来教育孩子，而是由孩子来教育成人。比如许多幼儿在认识了吸烟对自己、他人的种种危害后，纷纷回去叫自己的爸爸不要抽烟，告诉他们吸烟有害健康，并主动承担了严格监督的任务。这样大大增强了幼儿的环境主人翁意识，巩固了环境行为，同时还形成一种互动式学习化绿色社区渠道，使更多的人加入到了环保队伍中。我们还可发动家长和孩子共同去寻找有关环境宣传方面的资料，并请他们带回幼儿园，让老师播放给大家看，让更多的孩子知道更广泛的"环境保护"的题裁，再让他们把看到的和听到的回去向自己的父母讲述。这样，父母在帮助孩子找资料时和在听他们的复述过程中，也无形地接受了"环境保护"方面的教育，促使他们提高了这方面的认识，意识到人类赖以生存的环境是靠大家共同努力去保护的。

　　绿色的家园大家共同营造，共同爱护，幼儿从小养成良好的习惯，形成环保意识意义深远，地球只有一个，它是我们赖以生存的家园，如果我们现在再不好好的保护它，那它将会毁在我们的手中，因此提高全人类的环境保护意识是势在必行的，作为一名幼教工作者应该认识到我们肩负的重任，这样才能很好地把环境教育渗透到日常的教学工作中去。

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