诗画教材走进幼儿园(2)

伶俐。这种欢快的语言能直接打动孩子，让他们感觉自己也变成了头脑灵活、聪明伶俐的小猴子，从而使绘画由难变易。

　　再次，循序渐进难变易。循序渐进地安排内容也降低了作画的难度。分步教画，由易到难；先画单个事物，再把单个事物画入一幅布局合理的整体画中，既让孩子体验了合理构图的方法，又给孩子留了一定的想象空间。如果画完以后再涂上漂亮的颜色，更能增加孩子们的成就感。

　　三、促进了幼儿的多维发展

　　绘画，需要动手操作；诗歌，锻炼了语言表达；编故事，就要动动脑子了。

　　“诗画”的目标是：手口脑并用，教学玩合一。结合这一目标，每册教材的最后都要引导孩子边画边串讲，进行多方位思维扩散和语言组织表达训练。例如小班教材，由于小班的孩子语言表达稍微差一些，所以老师可以先简单的串成故事，边画边讲学过的雨点、小鸡、线团、苹果、太阳、气球、小兔、蘑菇等内容。

　　简串:有一天，下雨了，小鸡就在家帮妈妈绕线团，妈妈给小鸡洗了个大苹果。一会儿，天晴了，太阳出来了，小鸡拿着一束气球去找朋友玩，它看到小兔正在采蘑菇呢！

　　通过简串，让孩子了解故事的内容，并通过启发，诱导孩子说出丰富的语言来充实故事：有一天早上，嘀嗒嘀嗒下起了小雨，小鸡一看，外面下雨了，不能出去玩了，就在家帮妈妈绕线团，妈妈夸小鸡真能干，给小鸡洗了个大苹果。小鸡说：“谢谢妈妈，苹果真甜。”一会儿，天晴了，太阳出来了，小鸡拿着一束气球去找朋友玩，它来到草地上，看到小兔正在采蘑菇呢！小鸡说：“小兔，我来帮你采蘑菇吧！”小兔说：“谢谢小鸡。”……

　　当然，这只是一个例子，我们可以拓展，也可以根据幼儿的思维更换其中的词语。中班和大班的孩子语言表达逐渐成熟，可以串讲，也可以分组让幼儿创编故事。在边画边讲的过程中，不仅提高了孩子的动手能力和语言表达能力，而且还穿插了亲情教育、礼貌教育以及乐于助人的优良品质。

　　总之，“诗画”以一个个生动有趣的形象、一幅幅丰富多彩的画面，形成趣味诗画游戏，使其视之有物、闻之有声，既能让幼儿感兴趣，又能综合贯穿五大领域认知内容，寓教于乐，愉快教学，在诗情画意之中，达到“手口脑并用，教学玩合一”的教育佳境。“诗画”，不仅给我园的美术活动指出了一个新方向，给绘画教学开辟了一个新途径，更重要的是给孩子们开创了一个崭新的艺术殿堂。

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