遵循幼儿教育规律创建特色幼儿园_幼儿园计划总结

　　幼教网整理了幼儿园工作计划总结《遵循幼儿教育规律创建特色幼儿园》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

　　小学附属幼儿园是和小学低年级教育紧密联系在一起的，应在尊重幼儿园和小学各自教育特点的前提下，坚持正确的办园方向、更新教育观念、加强队伍建设、改善办园条件、坚持科学保教以提升办园质量。

　　一、坚持正确的办园方向，防止和纠正“小学化”现象

　　（一）树立科学的教育目标观

　　教育有其自身的规律。幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性，以及幼儿身心发展的水平和特征进行。我们应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导，树立科学的教育目标观。

　　1.对幼小衔接的认识。应改变重知识衔接为重视幼儿身心和谐发展，使幼儿在情感态度、行为习惯、知识能力等各个方面与小学衔接，为他们进入小学学习做好准备。

　　2.幼儿行为习惯的养成。应改变重单一学习习惯的培养为重视幼儿生活卫生习惯、文明礼仪习惯、学习习惯和交往习惯的全面养成。

　　3.一日活动安排。应改变单一重视学习活动为重视生活、游戏、体育、学习活动的全面实施，使幼儿身心健康、活泼开朗、睿智灵动、习惯良好，促进每一位幼儿富有个性的发展。

　　（二）从教育内容和形式杜绝“小学化”倾向

　　根据《纲要》的新观念、新要求，我们不仅要转变教育观念，还应注重幼儿园一日活动的组织，从教育内容和教育形式方面克服“小学化”现象。应充分考虑儿童的学习特点和认知规律，努力做到各领域教育内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于幼儿的一日生活、游戏之中。

　　1.活动内容的选择。应结合幼儿的年龄特点、智力发展的水平和健康状况，合理均衡安排各领域活动内容。改变使用单一教材资源的方式，采用多元的课程、灵活的安排、自主的选材，力求教材资源多元化。将各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，开放教育时空，充分发挥各种教育手段的交互作用。

　　2.一日活动作息时间安排。改变幼儿活动时间机械、严格的规定，由过去的集中、统一、单向的活动安排，转变为分散、自主、可选择、多向的活动安排。科学制定幼儿园作息制度，只安排一日活动中几个主要生活时间，其余的根据幼儿需要随时调整。

　　3.幼儿活动方式。应让幼儿在游戏、探究、操作、探索和交往中学习，注重幼儿积极参与活动的过程，为幼儿创设良好的心理氛围，融洽的师生关系。在宽松愉快的氛围中，从各种游戏、生活活动的开展中，引导幼儿在经常接触到的社会环境和自然环境中去学习。

　　二、坚持科学保教，以活动促进幼儿身心和谐发展

　　（一）因地制宜创设丰富的环境

　　小学附属幼儿园大多是在旧园基础上改造的幼儿园，先天的环境不管从地势、面积和设备都与新建园有很大差距，但也可以因地制宜，充分利用一切可以利用的空间，创设丰富的环境。如可以利用屋顶户外活动场地、把角落变为饲养角、种植园等，多功能厅利用转变为大型结构活动区，小操场的一角作为玩沙玩水区域，创设丰富多彩的主题墙、自然角，投放具有操作性、多变性的丰富多样的区角材料，还可师幼共同创设，以满足儿童学习、游戏、生活和发展的需要。

　　（二）以游戏为基本活动，重视儿童在活动中的操作、探索、交往

　　我们应以游戏为幼儿活动的主要方式，注重全园性游戏与班级游戏相结合。班级每天应有区角游戏，均衡安排创造性游戏与规则性游戏，全园科学合理安排大型户外娱乐、体育游戏及功能室结构游戏、文学阅读等活动。

　　不仅要为幼儿购置大型玩具、教学用具、儿童图书、儿童桌面玩具、科学活动操作材料，还应提倡自制大量的体育活动器材，为活动区提供丰富多样的半成品和自然物的操作材料，满足幼儿在活动中操作、探索、交往的需要。

　　三、走特色发展之路，促进幼儿园长足发展

　　（一）加强幼小衔接工作

　　小学附属幼儿园要走特色发展之路，才能促进幼儿园的长足发展。我园就利用得天独厚的小学办园条件，把开展幼小衔接研究作为一个重要教育研究课题。

　　在课题组的统一部署下，小学一年级和幼儿园大班之间开展了一系列教研活动，不仅使儿童的发展有一定的连续性，使幼儿园大班和小学一年级之间的要求具有一贯性，也促进了幼儿园教师和小学教师之间的了解。我们还邀请小学的体育教师承担幼儿健康教育工作，并定期组织幼儿园老师和小学低年级老师开展教研活动，互相走进对方课堂。每学年新生报到前，还会开展幼儿园和小学一年级教师座谈会，向一年级老师介绍即将升入一年级的孩子们生活、学习习惯养成现状，以便小学老师更快熟悉孩子们的特点，有的放矢地开展教育教学活动。

　　这样长期的互动交流，促进了幼小衔接工作的开展，形成了我园的一大办园特色，有利于幼儿园的长足发展。

　　（二）注重幼儿良好习惯养成