来源:幼教网 作者:@佚名 2017-09-21 18:41:13
幼教网整理了关于幼儿游戏专题论文《在自主游戏中注重培养幼儿的创造力》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
摘要: 教育在培养民族创新精神和创新型人才方面肩负着特殊的使命。幼儿期是个最富有创造力的时期,如何培养幼儿的创新能力已成为当前基础教育改革的一个重要课题。游戏是幼儿期的主导活动,许多理论与实践证明:游戏是培养幼儿创造力的主要途径。而自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动的过程。自主游戏更有利于幼儿探索发现和创造。
主题词: 创造力 幼儿 自主游戏
创造力是人们充分调动和运用感知、情感、想象、理解等多种心理因素,在看似无关的事物之间发现某种相似或共同之处,从而产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的想法或产品的能力。它也是人类普遍具有的一种心理能力,是人与生俱来的一种特质。
江总书记指出:“创新精神是一个民族进步的灵魂”,社会发展需要创造型人才,国家竞争需要创造型人才,个性生存需要创造型适应能力。过去人们过多地将创造力与科学技术的革新和发明相联系,而忽视了创造力对个体发展和生活幸福的重要作用。其实,培养创造力能促进幼儿全面发展。因为,创造力是对知识进行重新组合加工的能力,创造力越高,越能使掌握的知识增多、质量提高、速度加快;而富有创造力的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、独立、兴趣广泛、喜欢探索、感情丰富等,这些自然对幼儿的幸福感产生积极的影响。许多例子说明,有成就感的人,会在家庭生活和职业生涯中,智慧地解决难题和困难,更有能力创造幸福的生活,也更能体验到人生的幸福。
幼儿期是儿童创造力的萌芽时期,是形成创造力基本品质的最佳时期,是人的一生发展潜能的关键时期。他们都具有潜在的或正在萌发的创造力,这种创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点,教师根据这些特点对幼儿进行引导,从而使创造力逐渐趋向自觉、稳定,并得到提升。
就幼儿而言,创造教育就是遵循人的创造活动规律和创造素质的培育规律,通过创造性组织幼儿教育活动,开发幼儿的创造潜能,培养幼儿的创造素质,为造就创造性人才奠定基础。近年来,幼儿创造力的理论探索、培养开发成了研究热点。虽然幼儿创造教育研究的对象及内容有所拓宽,但在幼儿园开展创造教育还有一定的难度。经过几年的实践,我就幼儿创造能力的培养作些肤浅的分析。
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