运用学具教学有效培养幼儿创造能力(2)

看图摆出难度较大、造型各异的立体楼房。幼10教

　　总之，多媒体集图、文、声、像于一体，其新颖的形式、引人入胜的情景开拓了学具教学的思路，幼儿可边操作拼摆，边讲解自己的构思，起到声画同步的效果。激发了幼儿主动创造的兴趣，从而有效地启发了幼儿的创造性思维。幼11教

　　三、打破幼儿的思维定式，培养幼儿创造能力幼12教

　　定势的作用有时可以促进问题的解决，但是思维定势造成的思维惰性往往会妨碍人们创造能力的发展。因此如何激活幼儿的思维，有意识地鼓励幼儿打破思维定势，锻炼幼儿灵活地变换角度思考问题，是培养幼儿创造性的方法之一。过去在教学中，教师主宰一切，学什么、怎样学，全由教师说了算。教给幼儿的只是一个一个的具体方法，得出的答案往往是雷同的，而“智能学具”的应用为我们打破幼儿思维定势、培养幼儿创造性思维提供了一个很好的操作工具。在教学中，我们力求做到启发幼儿运用多种感官去发现学具中的图与画、形与色、规律与变化、特征与联系，让幼儿通过分析、讨论、操作、探究，看一看发现了什么？想一想，有没有和别人不一样的排列方法或分法、算法，为什么？等等，启发有不同看法和见解的幼儿进行探索，并及时给予指导。如运用六型学具进行《拼、插、编、算》的游戏时，幼儿能根据游戏棒的长短、数量、颜色等不同，进行多种角度的分类活动。注意求异，力争与别人不同。如有的用学具棒拼插《小鱼》、《太阳》，有的用学具中的几何图形或学具块拼摆《葡萄》、《滑梯》、《树》、《花》等，种类各异，然后引导幼儿根据学具的数量或颜色等不同从不同角度编出许多算式。例：①用六型学具中的9根学具棒拼插的小鱼，幼儿可根据鱼的形状、大小不同（一个大三角形、一个小三角形），编出算式 1 1=2，根据学具棒的颜色不同编出算式2（红） 7（黄）=9（根）等;②用六型学具中的学具块和学具棒组合编算式：如用5根学具棒（3黄2红）拼插成桌子和3块学具块（图案为松鼠、老鼠和大象）编算式，幼儿可根据学具棒的颜色、长短不同编出算式：3   2 = 5、2   3 = 5、1   4 = 5，也可利用学具块的颜色、摆放位置不同编出算式：1块(桌上)＋2块(桌下)＝3（块）、甚至可以创编出连加、连减算式，如：1（松鼠）  1（老鼠）  1（大象）=3（动物）……。引导和鼓励幼儿从不同途径、多角度、多线条考虑问题,思维角度不同,答案各异。注重思维的广阔性、变通性、灵活性，从而使幼儿突破思维定势，调动幼儿创新的积极性。幼儿的新方法、新思路不断涌现。幼13教

　　总之，“小小学具”画面丰富，可平面，可立体，可重叠，可自由组合，可举一反三，玩法千变万化。为幼儿留下了创造的空间，启发了幼儿从不同角度、层面进行思考，一物多用，充分发挥和促进了幼儿创造力的发展。

 

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