为孩子营造一个安全港湾(2)

为孩子们的兴趣不在母鸡下蛋上。好在那个星期的教学主题是我们你喜欢的动物，所以教室里有很多现成的关于动物的书籍，于是我念了一篇关于小动物找妈妈的故事给孩子们听。念完故事后通过提问，就势把孩子们引导回原有的课程上来。这次教学活动孩子们不仅知道了鸡妈妈的宝宝，还了解其他动物的宝宝。教育的范围一下子拓展了许多，孩子们也掌握的更多。取得了意想不到的教育效果。

　　我们要推一把孩子——鼓励

　　鼓励是润滑剂。在幼儿的成长过程中,接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容.没有自信心的幼儿会很轻易地放弃任何努力,认为自己是无用的,缺乏对自己能力的自信,不能积极主动参与各项活动.这对幼儿的成长是十分不利的。那么怎样用鼓励来培养幼儿的自信心呢?

　　首先,应该多给机会让幼儿自行选择决定,使之看到正确结果.从幼儿的行为中我们会发现,那些缺乏自信心的幼儿,往往不积极参加活动,只愿意当一名观众来看其他小朋友的活动,不积极的表现自己,他们对自己没有自信心,担心自己作不好.对于这样的幼儿,我们要多给机会引导他们自行选择,只要肯于尝试,肯于同别人合作,就会很好的完成活动了.例如,我班有个叫陈夕的幼儿,在老师组织活动提问时,他喜欢坐在椅子上听,如果请他来回答,他会一脸的惊慌,连连摇头拒绝.似乎害怕自己回答错误。在小朋友自由活动时,她就蹲在地上,双手放在小椅子上,头趴在手臂上看,有时会一脸的惊慌,连连摇头拒绝.有时会叹气,有时会高兴.请她去参加活动,她犹豫不定,一副为难的样子,似乎在怕自己不会玩那游戏或是做的比其他小朋友差.看看到陈夕缺乏对自己能力的自信,我利用活动之余有意的对她进行了了解。通过了解我知道他很喜欢画画,也很会画画。手工也做的很好。于是我就为他创设条件,每当画画的时候我就有意识请她来示范,让小朋友的表扬增强她的自信心。当小朋友拍手表扬时,我看到夕夕的脸上露出了兴奋的笑容.一次次的鼓励,一次次的实践,使夕夕逐渐的自己的能力有了信心。她能够主动和小朋友一起参加游戏了,而且对于老师的提问她都积极的参与。尽管有时夕夕表现的不是很出色,但是她肯于尝试参加各种活动了,说明她对自己的能力已经有了自信心了。

　　鼓励是教育幼儿最重要的一个方法。每一个幼儿都需要不断的鼓励,就像植物需要阳光一样，花儿需要雨露一样。

　　累积孩子愉悦经历——夸奖

　　夸奖教育法能对孩子产生的巨大作用，是怎么估计都不过分的。伟大的科学家爱因斯坦小时候是个成绩糟糕的孩子，他之所以成为世界一流的科学家，他的父亲功不可没。可以这么说，是爱因斯坦的父亲用夸奖教育法，造就了一代科学巨匠。那么，究竟怎样去夸奖孩子呢？我认为，我们可以用一个动作来表达，那就是：竖起大拇指！大拇指一旦竖起来，随口而出的往往是“你真行”“你真棒”。当我们的大拇指肌肉一天比一天发达时，孩子们也就会一天比一天“能干”起来。记得的徐智朋小朋友刚来幼儿园时，表现很散漫、任性、爱捣蛋、打人。通过仔细观察，我发现他还有一些优点，比如讲卫生、衣着整洁，特别是吃饭很能干。每餐都能吃两碗饭，而当时班里许多孩子吃饭较差。针对这一情况，我对他吃饭能干一事反复进行表扬和肯定。每当他吃完饭菜，我都把大拇指竖得高高的。一日三餐进餐时间成了表扬他的专用时间。慢慢的，徐智朋小朋友有了还大的改变。他不再打别的孩子，集体活动时能遵守常规。大家都愿意跟他做朋友，他的父母也告诉我们在家里他也有了很大的进步，不再象以前那样任性。而这一切正验证了这样一句话：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。孩子在幼儿园的愉悦经历才能良好形成人际关系。为今后一生的社会性发展打下良好的基础。

　　我们的孩子就像小小的像子，只要得到适当的呵护与激励，就能够长成参天的大树。

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