社会学习对中班幼儿形成积极自我概念的价值研究(2)

　　三、讨论

　　（一）在生生互动中增强幼儿间的交往，获得生活经验

　　我们幼儿园环境创设的初衷就是要为幼儿提供一个安全、刺激的模拟小社会，让幼儿在角色游戏及一日活动中中学会遵守应该遵守的一些社会规则，为了增强幼儿间的交往，我们一周豆油一段时间让幼儿进行角色游戏，这一活动采用的是开放式的混龄活动，就是让全园幼儿自主自主选择游戏的内容、游戏的伙伴，可以是认识的也可以是不认识的。在这些活动中，我们看到了孩子们从不认识到认识，一些比较内向的幼儿也能积极地投入到活动中来、参与活动，在活动中锻炼了自己。家长们也说，现在带孩子出去，他们不再吵着要买这买那，而是学会了看父母的一举一动，有时还会问上一句为什么：为什么付钱要要划卡、为什么要先挂号再看病、为什么这些菜要放到秤上称一下……因为这些都与幼儿园的游戏活动是相似的，只有学到更多的知识、经验，才会在游戏中玩地更开心。

　　（二）在传统教育的熏陶下，幼儿对自我的认识更深了

　　在我们的社区中有一个十分有利的教育资源，那就是陶行知纪念馆，我们带领孩子们参观了纪念馆，孩子们在活动中认识了陶爷爷，知道了陶爷爷对小朋友的关心和热爱，知道了陶爷爷的“小先生”制，让他们了解到自己也可以成为一名小先生，自己将来会成为一个有用的人。所以在我们的区角活动中大家都喜欢做小先生，喜欢把自己会的东西教给别人，自信心也增强了，互相帮助的意识也更强了，现在孩子们更有了伟大的理想：我长大了要当一个老师，教会大家更多的的本领、我长大了要向杨利伟叔叔一样飞到太空上去……也是因为有了对陶爷爷的这么多认识，所以在我们幼儿园更名的时候，我们班的幼儿都给方明老爷爷写了信，希望方明老爷爷为我们幼儿园题写园名，带着孩子们的真诚、带着孩子们对陶爷爷的热爱知情，我们的恳请信飞到了方明老爷爷的手中，也换来了方爷爷的亲笔题字“行知实验幼儿园”，看着这几个字，想到自己愿望实现了，孩子们感到自豪，他们为自己的成功欢呼雀跃。

　　（三）在社区活动中感受生活，体验自我

　　结合主题活动“我家和我家附近的……”，我们带领幼儿有了更多的机会了解自己生活的环境，对自己平时的生活有了进一步的认识，感受到生活的乐趣。每周我们都会带着幼儿走出校门到小区的小花园玩玩、看看，孩子们在活动中有很多想知道的：金鱼喜欢吃什么、为什么它躲在水底不上来？树叶为什么会掉下来？小树为什么死了？地底下的房子是干什么的？……这么多的问题老师该如何一一解答呢？这时我们的孩子给了办法。在问题提出的不久于天翔带着一本书来幼儿园，他从书上找到了金鱼为什么会在水里不游动：因为天气冷了，水底的温度要比水面暖和。对了孩子们自己也有很多的办法去探求知识，为什么不发动集体的力量呢？所以我让幼儿自己回家去寻求问题的答案，找到后来告诉老师和小朋友，这样孩子们的积极性都提高了，有的还请了爸爸妈妈做帮手，我们的问题得到了圆满的解答。从中幼儿体验到与父母合作的乐趣、与同伴分享的快乐、更体验到了活动带来的快感。

　　总之，通过一学期的操作与实践，我们的孩子在各方面的能力都有了很大的提高，对于我来说从孩子及课堂实践中也得到了很多的启示，但我觉得在以后的工作中还有很多新的教学理念、新的教学方法等着我去实践、探索，相信在今后的教学中我们的孩子会更加主动的参与活动、会对自己有更多、更新的认识。

 

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