幼儿园生活活动“六化”研究(2)

良服务的同时，体验到了现代生活文明用餐的礼仪。

　　2、 投入活动，使幼儿感受共同生活的乐趣

　　请看一连串有意义的活动：师生来到了南京路上学“八连”的武警十中队，幼儿与武警叔叔一起学做小兵；去农村，与那里的小朋友联欢，感受生活的无穷乐趣，并在“采桔子”、“拾稻穗”、“去小猪家做客”活动中感受乡村野趣、体验农家生活；请社区孤老来幼儿园与小朋友共度重阳节，使孩子从情感上体验浓浓的祖孙情。

　　个性化-----尊重幼儿生活习惯的个别化，促进每个孩子健康发展

　　每个孩子来自不同的家庭，每个家庭都有各自的生活习性，所以，在开展生活活动教育时，切忌“一到切”的做法，正如《指南》中指出的那样：开展“生活教育”应考虑到幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况。在对待一些比较特殊的幼儿，教师给予他们更细致入微的呵护和照顾，在教育案例“我不想……”中，南东的老师关注了幼儿的差异，加强了个别幼儿的关心和指导，使因不习惯幼儿园的厕所而不想上幼儿园的佳佳变得愿意与同伴一起入厕了。又如在“杰杰为什么拒绝洗澡”案例中，因为老师关注了个体差异，使杰杰不害拍洗澡了。

　　同步化------崇尚现代生活理念，提高生活情趣，家园共育，同步发展

　　1、注重了家园工作的多样性

　　幼儿园创刊了“南幼之声”小报，每月一期，设有“亲子园、回音栏、宝宝妙语、课改动态、特色活动、健康列车”等栏目，分别有家委会成员、教师、行政共同参与约稿。并设有每月一次的家长接待日，内容有：咨询、测量、猜谜语、体育游戏、观看录像等。

　　请看托班家长对“南幼小鬼巧当家”亲子活动的点评：

　　作为家委会成员之一，我有幸参加了南幼组织的活动——南幼小鬼巧当家。从四则小游戏中（游戏一：团团圆圆包饺子。游戏二：五彩缤纷小点心。游戏三：剥鹌鹑蛋。游戏四：环保时装秀），深深体会到老师们的用心：现代生活教育应从生活起步……

　　2、注重了家园工作的互动性

　　让家长明确幼儿园教育的内容和要求，了解班级的教育动态，激发幼儿多与家长交流，使家长积极参与到幼儿园的教育活动中去，是家园互动的条件。南东的老师设计了许多家园互动的活动，以中班为列：设计了“学用筷子”、“二传手”、“爱清洁”、“生活自理”等十几个活动。在这次的新年化装舞会活动中，家长从家里带来了材料，利用废旧物品为自己的孩子精心化装，近100%的家长参加了此活动。

　　3、注重了家园工作的参与性

　　邀请家委会成员参加幼儿园的开放性大活动：参观武警部队、逛城隍庙、人民广场等。当一天的“奶奶老师”、“妈妈老师”、“爸爸老师”，共同参与幼儿园的教育；请家长一起担任“南幼后勤练兵大比武”的评委，共同来评价幼儿园；此外还召开家长座谈会，共商幼儿园大活动，共同管理幼儿园，为幼儿园的发展献计献策。

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