看电视对儿童身心健康发展的影响及纠偏

　　幼教网整理了关于幼儿健康教育论文《看电视对儿童身心健康发展的影响及纠偏》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　随着我国市场经济的快速发展，各种各样的现代电化媒体也鱼贯般进入了寻常百姓家。彩电、VCD、电子游戏机乃至电脑已越来越普及，成为人们生活中不可或缺的一部分。这无疑大大提高了人们的生活品质。也使新时代的幼儿能较早地享受到了现代化生活的无穷乐趣。电化媒体所提供的丰富的信息环境，在幼儿的成长过程中带给幼儿以动感十足的视听享受，开阔了幼儿视野，增长了幼儿的见识，其积极作用是毋庸置疑的。而在众多的电化媒体中对幼儿最具吸引力，影响最大的，当属电视。

　　电视作为声像媒体，与其他媒体相比，具有简单、方便、自由的优点，可寓教于乐，促进幼儿发展，而且内容丰富，画面五光十色，多彩生动，在很大程度上满足了幼儿喜欢新鲜和好厅的心理，永不会使他们感到乏味。有了电视，幼儿少了吵闹，多了一些安静，也为家长的解脱腾出了要会。可以这么说，在现代生活中，电视不仅成了幼儿的知心伙伴、启蒙老师，而且还替代父母的部分职能。正是由于这些原因，大多数家长对幼儿看电视持放任态度，有些家长因忙于家务，嫌孩子在一旁碍手碍脚，就打开电视机，让孩子独自在房间看电视；有些家长即使自己无事可做，也仍让孩子独自去看……。只要幼儿能安静地坐在电视机前，他们就显得格外放心。更有甚者，认为孩子多看电视，就能受到更好的教育。

　　应当承认，电视有很强的辅助教育功能，是家庭教育和社会教育的重要媒体，它可以为幼儿园提供视听等方面的信息，锻炼幼儿的感官，促进幼儿园感知能力的发展，而且还可以丰富幼儿的生活，为幼儿提供许多间接经验。但同时，电视虽然促进幼儿园发展的某些优点，其教育功能都是相对的，我们该清楚地认识到，电视为幼儿所提供的经验与实际体验有一定的差距，不能代替幼儿时期必须具备的直接体验，更为重要的是，对于身心正处在发展中的幼儿来说，成人如一味毫无节制地放任幼儿看电视，则所隐藏的负影响是巨大的，甚至会给幼儿身心造成难以挽回的终生危害，家长对此应有充分的认识，分清幼儿收看电视的利和弊。

　　一、收视时间过长，不利于幼儿身心健康发展

　　幼儿身心尚在发育阶段，身体犹如一棵稚嫩的小树苗，经不起过度扭曲。由于电视荧光强，画面跳跃不定，长时间观看容易引起视神经疲劳，影响视力，如果加上收视距离不适，更容易加快视力减退。据了解，目前青少年近视率大幅度上升，相当大的因素是由于观看电视引起的。电视在开阔幼儿视野的同时，也可能导致幼儿的视力下降。若长时间收视，形成坐姿不当，以及长期接受电视荧光中有害射线的辐射，或者电视机的质量和使用不当等，也会妨碍幼儿身体的发育。

　　二、电视容易使幼儿形成被动的态度

　　促进幼儿教育的原则，首先是要适应幼儿的思维发展水平，继而启发，提高他们的思维能力。由于电视节目节奏很快，人只能被画面牵着接受信息，而不能立即对信息进行思考，从而易使人养成只是一味地接受信息的被动态度。长此以往，幼儿得不到应有的启发，主观能动性得不到充分发挥，从而影响其掌握更复杂的思维方法，影响思维水平的提高。

　　三、电视收看不利于幼儿个性社会化

　　收看电视是一种单向的活动，不能引发人际间的社会性交往。据了解，目前，许多幼儿每天收看电视的时间平均在3个小时以上，有的比成年人看电视的时间还要长。幼儿沉迷于收看电视，必然大大减少游戏、户外活动和社会交往活动，而社会性游戏与交往正是幼儿个性社会化的刺激因素。电视的过多介入，无疑会设下一道樊篱，将幼儿封闭在家中，特别是有些家庭的独生子女，由于家庭结构单一，缺乏言语交流的伙伴，往往使孩子在孤单寂寞中被动地接受电视单向的影响，这样势必不利于幼儿个性社会化。

　　四、电视会给幼儿带来现实同虚构混同的不良影响

　　电视的形象既源于生活，又高于生活，包含了现实和虚构两种成分。大人把电视作为休闲与娱乐的工具来理解，而对于缺乏辨别能力的幼儿来说，易使他们陷入现实与虚构混淆的局面。这就容易造成了虚构故事在幼儿现实生活中的真实演绎，有的幼儿看了有暴力内容的卡通片，就喜欢模仿片中的英雄角色以暴力来“惩恶扬善”，因而在与同伴冲突或面临挫折时，趋向于使用攻击性行为；有的看了鬼怪片，常常在半夜惊叫；更有甚者，则模仿电视中的惊险场面，酿成了莫大灾难，终生抱憾。

　　电视给幼儿带来的冲击，应当引起社会各界特别是家长的高度重视。由于这些负面影响不是一触即发的，而是在潜移默化中一点一滴发生作用的，其危害性不易被发觉，因而更需多方投注心力，备加防范。只有这样，才能避其所短，扬其所长，促进幼儿健康成长。
 

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