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2017新版部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案设计(2)

来源:幼教网 作者:@佚名 2017-09-06 14:58:28

说两句

  师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

  (由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

  师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

  师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

  4、在品读生情中,理解运用词语。

  师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

  如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

  师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

  师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

  【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

  “慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

  四、游戏:汉字魔术。

  教师依次出示一组汉字

  第一组:闭、闻、问、闪、间

  (教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

  教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

  (相继出现下面五组汉字)

  第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

  (以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

  【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

  四、细读课文,感情交融

  读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

  1、妈妈爱孩子

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样

  (说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

  (2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

  妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

  指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

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