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2017新版部编版一年级语文下册《古诗二首》教案设计(7)

来源:幼教网 作者:@佚名 2017-09-05 16:11:28

说两句

  (4)引导学生联系生活实际识记"角"。

  3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。

  (1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。老师再读。

  (2)这首古诗听起来很美,你会读吗?

  (3)请你也这样读一读,读出节奏。

  (4)谁愿意读给大家听?

  (5)师生对读,同桌对读,男女对读。

  (6)师生接力读,全班接力读。

  设计意图:《语文课程标准》把"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"作为第一学段识字的重要目标,因此,本环节的设计重在给学生充足的时间,让学生自主学习生字。教师采用多种方式激发学生识字的兴趣,学生用自己感兴趣的方式识字,把理解字义和识记字形结合起来,潜移默化地领悟生字的特点。

  三、深入朗读,体会诗意

  (一)整体感知。

  1.课件出示插图:仔细观察画面,说说你都看到了什么?

  2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

  (二)理解诗意。

  1.谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方。

  (1)相机引导质疑:泉眼的水是怎样流的?"惜"是什么意思?谁舍不得谁?怎样理解"爱晴柔"?

  (2)指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。)

  (3)指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

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