开学在即，请让孩子远离“暴力作业”

　　有这么一个梗：在学校里，有两个小男生打架，后来被老师知道了，为了惩罚他俩，老师让这两个小男孩罚写自己的名字100遍。没过一会，其中一个小男孩很快就写完交给老师走了，而另一个小男孩则是写了半天还没写完。最后没写完的小男孩实在忍不住了，大着胆子告诉老师：老师，这不公平，他的名字叫MT，而我的名字叫尼古拉斯·赵四。

　　看完这个段子，你能笑出来吗？

　　此“暴力”非彼“暴力”，并不是指孩子在家长吼叫、打骂下完成自己的作业！

　　所谓的“暴力作业”是指重复性、机械性地抄写或者背诵具有数量大、次数多、有时会带有惩罚性质的词语、句子、古诗甚至是短文。

　　“暴力作业”常见于语文、英语学科，常见于中低年级的学生身上。

　　“抄写生字新词10遍”、“背诵古诗，至少五遍”、“订正数学错题五遍”、“抄写公式十遍”...类似的作业对于小学生来说已经见怪不怪了。

　　对于老师布置的作业，学生们一般都是奉若圣旨，老师的话是绝对不敢不听的。

　　而作业对于家长来说，作业可是事关孩子的学习成绩，直接关乎着孩子以后升学乃至能否考上一个好大学的重要手段，家长怎么可能会不在意这件事呢！

　　现在的孩子们，可以说都在不同程度上遭受着“暴力作业”，不光是来自学校，也有来自家庭的。有时候家长一生气，也同样会采取抄写20遍句子、20遍古诗的手段来惩罚孩子。

　　为什么会产生这种现象？古怪爸比总结了一下，不外乎下面几点原因：

　　一、源自于传统的教学观念。

　　从古自今，语文教学一直离不开听说读写，学习语文哪有不抄不记不写的？认为只有通过大量的抄写背诵，才能够学好语文。

　　二、老师们自己的教育理念。

　　在一些老师们的眼里，学一个字或者一个词，抄写10遍会比抄写5遍好，抄写20遍肯定比抄写10遍好，学习这个事情当然是练习越多越好了。

　　三、群体性教育的弊端。

　　每个学生自身的基础不一样，导致在学习过程中对知识的吸收程度也不一样，老师们也很难有针对性地对每一位学生布置不同程度的作业，因此老师只能提高上限来进行一刀切统一布置，目的就是要让部分学生最大程度地掌握学习知识。

　　最理想的情况是老师针对每一位同学或者不同层次的学生，来布置针对性的作业。可是事实上这很难做到，因为这样做的工作量太大了。

　　四、老师们面对升学、职业考核等种种的压力而产生的急功近利心态。

　　这年头，“名师”一抓一大把，有了“名师”的称号，老师自然会受到家长的追捧，学校自然就会重视起这些“名师”来。这些“名师”有着自己的一套教学方法，我觉得不外乎就是加大加强机械性、重复性练习，增加学生们的作业量来提高学生们的成绩。

　　我记得有位国家特级教师曾经说过，以她从业多年的经验来看，孩子们写生字生词，每个字词写三遍效果最好。再多写也是没多大意义了！只可惜，这么简短的一句话，一个简单的观念，家长老师们都没放在心上，在这些家长眼里，永远还是“10遍比5遍好，20遍比10遍好“。

　　作业和考试一样，充其量就是检测学生成绩的一种手段，最终目的都是为了检查学生在学习过程中对各个学科所掌握的程度。查缺补漏后再对各个学科的缺陷进行针对性的练习。

　　认清了作业的这一目的，我们就可以用一个理智的态度来看待作业了。

　　回到现实问题上来，如果我们家长自己的孩子遇到这种情况，家长们应该怎么办呢？

　　古怪爸比觉得首先家长们自己要对“暴力作业”有所认知，要意识到“暴力作业”的危害程度。

　　再就是，家长们自己绝不可以制造“暴力作业”。

　　那么，来自学校方面，老师方面的这种作业，我们家长又该怎么办呢？

　　交流！与老师适度地交流，把自己的想法说出来，腾出来的重复作业的时间完全可以让孩子多读一些好的课外书，这对孩子们的成长是多么重要啊。

　　我想作为一个老师，不会不理解这种想法的。

　　如果老师仍坚持己见，认为自己的一套几十年的教学方法是正确的，那作为家长你也不必反抗，毕竟弄坏了师生关系还是得不偿失的。

　　怎么办？

　　面对“暴力作业”实在不行家长自己亲子上阵吧，模仿孩子的笔迹一点一点抄写完成吧，此时不用家长更待何时？

　　当然，腾出来的时间，一定要让孩子读课外书或者做其他自己感兴趣和有意义的事情，切不可因为家长代写那些“暴力作业”而弄巧成拙，得不偿失。

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