中班综合教案：《美丽的蟹壳》(2)

　　①师：螃蟹宝宝们，你们现在身上的这件衣服妈妈觉得参加联欢会不漂亮，宝宝们，有什么好办法呢？

　　幼：我们自己也要来设计一件漂亮的衣服参加联欢会。

　　②那想一想，可以用什么方法来设计呢？（鼓励幼儿大胆想象，从材料、装饰的图案进行装饰）你想怎么设计你的衣服呢？

　　幼A：我想用蜡笔来画像螃蟹小姐一样的裙子，还要有一个蝴蝶结。

　　幼B：我想用我家里有的水彩笔来设计，颜色可漂亮了，我想设计一条漂亮的披肩，我妈妈就有的。

　　③师：刚才小螃蟹们想了许多的方法，真了不起。妈妈也为螃蟹们准备了许多的材料，先来看看是什么？

　　④你可以选择其中的一种材料用刚才的方法进行设计，比一比，谁设计的衣服最漂亮，才可以去参加。

　　（评析：绘画材料的多样性更加激发了幼儿主动表现的欲望。这一环节的设计实际上是让幼儿由一种“输入”到“转换”再到“部分输出”的过程，为后面环节的更“全面输出”做铺垫。）

　　3．交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

　　（1）鼓励幼儿用各种不同的装饰材料设计。

　　（2）注意画面的整洁。

　　（3）重点指导运用线描画装饰的一组幼儿。

　　4．总结评价，结束活动。

　　（1）小螃蟹们，来快把自己设计的漂亮衣服穿上吧。

　　（2）让幼儿说说：你最喜欢谁设计的衣服，并说说为什么？

　　幼A：我是用粗细笔设计的一条裤子，上面一圈都是小花，就像小花园一样的美。

　　幼B：我设计的披风是用粉笔画的，弯弯的海水里面有许多美丽的鱼。

　　（3）说说老师最喜欢的一件螃蟹衣服，可以邀请客人老师一起讲评。

　　（4）联欢会开始了，螃蟹们我们一起舞蹈吧。（可以邀请客人老师一起舞蹈）

　　（评析：多元化的评析让幼儿充分体验到了成功的快乐和满足感，有什么比来自于自己、同伴、老师的赞赏更值得骄傲呢？）

　　三、活动评析

　　1．选材中体现了生活化的理念

　　这是一次由幼儿的生活中谈话活动而生成的艺术活动，它来自于幼儿的生活、符合幼儿的情感需要。幼儿通过观察欣赏螃蟹小姐“裙子”的美，进而萌发也来为螃蟹壳装点“衣服”的愿望，最后在“联欢会”中体验帮助螃蟹穿上新衣的快乐情感。因此只有当活动源自于幼儿的生活，才能让幼儿真正体验到一种艺术源自于生活又高于生活的境界！

　　2．活动中体现了开放自主性的原则

　　从教育的角度来说幼儿绘画的真谛是创造性的自我表现。创造性的自我表现的主轴是积极主动的表达欲望和求新求异的能动表现的动态结合。因此，在这一活动中教师从整个活动氛围的创设、问题的引导、提供材料的多样性、评价的参与面等都注重开放性的原则，不过分偏重于技能技巧，而更多地为幼儿搭建自由表现的舞台，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解、想象和创造。同时积极地肯定接纳幼儿的想法和创造以及独特的审美感和表现方式，为他们展现自己富有个性的作品创设了条件。

　　3．活动中体现了幼儿艺术的自我超越

　　幼儿的发展是一个自我超越的过程。艺术活动活动是他们事先自我超越的一种依托、一种媒介。幼儿从事艺术活动离不开语言、图形、动作等符号形式。而幼儿掌握符号和符号创新是他们自我超越而得以不断发展的一个决定性的因素。本次活动中无论是从幼儿的过程性的语言描述、还是幼儿的作品中，我们都能够清晰地感受到幼儿对于艺术的一种符号的创新、一种自我的超越。从而也真正地领悟到“纲要”上所说的：“艺术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。”“要激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。”我想作为教师，这些都是我们所要追求的而且是不屑追求的教育的最高境界吧！

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