父母缺的“课”，学校真的没法“补”(3)

　　下午，小牛在父母的陪同下回来，头发剪过也还原了黑色，但还是长，于是要求他再剪。小牛爸爸暴跳如雷：“你这么为难我们，当心我到教育局告你！”

　　小牛妈妈试图用眼神阻止丈夫，但根本无效。

　　杨老师没有退步，以她的经验，帮助一个孩子要先从改变形象开始，绝没有错。

　　我最终没能帮到他

　　小牛上了高中，还经常回来看老师们。在杨老师眼中，他还是那么体贴、可爱。

　　可是半年之后的寒假，小牛和小伙伴一起回学校的时候，小伙伴说：“老师，他又开始咬指甲了！”

　　小牛说：“现在的老师同学，不像你们一样懂我，他们不管我……”

　　其实，他所说的“管”，就是一种集体的安全感。所谓“没有人管他”就是觉得不被爱。他原先是为一个集体，一群爱他的老师同学而改变自己，当这个集体解散，他就回到最初的状态了。

　　一个靠别人“管”的孩子，是缺乏意志力的。而意志力的培养训练，越早越好。习惯的养成很复杂，坚持、奖赏、监管、时机等都是影响因素。孩子念初中以后，也有意志力磨练成功的，但极少。

　　从这个角度说，孩子小时候，父母责任重大。习惯的养成，仅靠学校是不行的，因为教师有几十个甚至一百多个学生，他不可能帮每个个体建立最恰当的成长习惯。一个教师培养的习惯，可能到别的教师那里，又不奏效了。总之，孩子的成长，最强有力的依靠，是父母。

　　小牛爸爸脾气暴躁，孩子从小在家里就被他训斥，不知不觉也像他一样暴脾气。以暴躁来抵抗暴躁，是人的本能。

　　果然，不久，小牛和同学发生矛盾，大打出手，后果很严重，校方很生气，他被劝退。

　　换到另一所学校，只念了不到一个月，小牛又和班主任发生激烈的争吵。他总觉得老师偏心，找他茬儿，于是，他逃课一周。

　　小牛说那些老师都不理解他。

　　杨老师心里很难过。之前在班级里，小牛对大家那么好，是因为大家爱他，他回报大家，而不是因为他懂得了如何与人和谐相处。

　　杨老师最终没能帮到他。

　　请给你的孩子安全感

　　孩子内心的安全感，大部分应该由家庭和父母来给予。在学校，他则要受不同教师的不同教育，教师们的学识、眼界、胸怀、性格与教育方法，也是不尽相同的。中小学他要受12年的学校教育，学校和班主任最少要换4个，任课老师换得更勤了。这些人的想法和做法，不可能是个完整统一的链条。哪个老师对他口味了，他就在那个时段成长好一点；不对口味了，他的弱点就成了盲点。

　　卢梭曾经说过：“如果几种教育在一个学生身上相互冲突，那么他所受的教育就不好，而且将永远不合他本人的心意。”

　　所以，家庭教育不当或缺失，学校教育无法纠正和弥补。

　　该父母承担的责任，父母只能担着。这样，孩子才不至于在学校生活中左右冲突。

　　没有两片相同的树叶、两条相同的河流，更没有完全一样的孩子。书中所写，可能有你孩子的影子，但并不是你孩子的全部。如果你从一个案例，看到更多的孩子，得打更多的思考，找到教育的规律，那么无论对于身为父母的你、对于孩子甚至对于作者而言，都是最大的幸运！

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