为什么记忆型阅读扼杀想象力？(2)

　　刻意培养出来的左脑型国家通常害怕差异，认为差异就是大逆不道、离经叛道。看一个国家人们穿的衣服便可窥豹一斑这个国家人们是左脑型还是右脑型。

　　从这点讲，中国确实进步了不少。但从根上，我们距离“百花齐放”还很远。对比一下国内国外的《好声音》选手便可知。中国的歌手通常很自豪地说，他们说我的声音特别像谁谁谁，西方的歌手说，我之所以是我是因为我的声音独特。中国文化讲究一致性（Conformity），也叫趋同文化。

　　不会读书的人就是只用左脑记忆，很少用逻辑去质疑，用右脑想象的人们。所以，“记忆型”阅读教育是导致人不会读书的病原体之一。

　　那么应该如何读书呢？没有一个老司机会死记具体的路，老司机把握的是大方向。大方向对了，走那条小路都无所谓。读书也一样，读书要先见“森林”，再见“树木”。不能死记“树木”，忘了“森林”。

　　更加重要的是要“读而思”。边读边提问、质疑。读书最大的益处是激发想象力和灵感，不是看谁记住的知识多。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。读书就是要：边学边思！

　　我们缺乏想象力的根源之一是“记忆型”阅读教育导致的知识权威主义。知识权威主义把一切与“记忆”储存相异的“信息”视为敌人、洪水猛兽。

　　“记忆型”阅读教育培养出来的孩子是非黑即白型。脑子里只有与“记忆”相符或者不相符两个非黑即白的二元判断标准。世界实际上是多元的，到处都是悖论。

　　所以，一位哲学家说，人一半是天使，一半是魔鬼。我们每个人都一样，没有绝对的好人，也没有绝对的坏人。相符者“昌”，不相符者“亡”。“记忆型”教育培养不出批判精神的个体，因为具有批判性思维的个体一定对“记忆型”教育嗤之以鼻。

　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。注意，古人说的是熟读，没让你背熟。肯定有人要出来反驳我了，难道背诵没有一点意义？我的答案是：是的，几乎没意义。

　　你肯定接着问，那为什么那么多牛人能背诵很多名篇，名句？我的答案是：能够背诵是熟悉之后自然而然的结果，而不应该在一开始就成为目的。背诵是八股文化，不是创新基因。

　　阅读的真正意义之一是Make invisible visible（见所不能见）。对这个世界的认识，我们大部分人要经历人生三阶段：一、单纯阶段；二、犬儒阶段；三、知道世界的真相却仍然热爱生命，于黑暗中看到光明。

　　读书的意义之一便是这样，看到黑暗，并于黑暗里看见更大，没有雾霾的蓝天、白云、阳光。

　　（原文题目：我们为什么缺乏想象力）

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