来源:幼教网 2016-09-01 13:36:31
从小学到大学,我们一直在培养孩子的竞争意识,却往往忽略他们的规则意识。即便已经走进大学校门,有些孩子有文化却并不一定有教养。是的,有文化和有规则意识、有教养是两码事。比如,有些博士有知识有文化却论文造假,甚至还不以为耻,反以为荣。在他们眼里,知识文化只是为其谋取利益和便利的工具,而不是修养身心的途径。相反,有教养的人则不同,他们可能没有文化,但一定有规则意识,他们不会厚着脸皮为了自己的利益去侵害公共利益。当别人都在践踏规则的时候,有教养的人依然可以走得很直很正。他们不会为了图几分钟的便利,或者张扬自己的个性,而行为逾矩。未来的中国社会,需要知识精英,更需要有教养的社会公民。
事实上,在我国,长期形成的“4+2+1”的家庭结构模式,已使得一些孩子形成了一种“以自我为中心”的思维逻辑。这些孩子认为“自己永远是对的,别人是错的”。这一代孩子,小时候摔一跤,父母和爷爷奶奶为了哄他们,都会去拍地板,当着他们的面怪地板。很多家长会因为孩子成绩考得好而给他们丰厚的物质奖励,却不会因为他们做了一件好事而表扬他们。这是家庭教育问题。其实,我们在重视孩子成绩教育的同时,还应该重视孩子的心理教育。唯有如此,孩子才能成为一个人格健全的人,而不是长大未成人。
对于孩子成长的话题会有很多困惑,我们必须面对和解决这些困惑。解决问题,重点不在找到一所好学校,而是要认识到让孩子快乐成长与让孩子经历成长的磨炼并不冲突,要让孩子一直以成为一个大写的人为方向。孩子需要爱,但是不需要溺爱;孩子成长需要鸡汤,但是不能仅仅喝鸡汤。
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