幼儿数学的特殊性

　　在一次年级组的研讨活动中，大家讨论起了幼儿的游戏，说到数学游戏时，大家都觉得数学游戏不同于别的游戏，它是更带有目标性和任务性的，但它同样让幼儿感到愉快，并比另外的游戏更能促进幼儿各方面的发展，特别是学习方面。此次讨论让我想到了在幼儿教育的五大领域中，属于科学教育的数学，的确是和另外的幼儿教育领域及科目有着差别，它在幼儿的学习中显得那么特殊而独立。

　　1、数学学习的正式性：

　　每当我们班进行数学活动时，特别是在操作活动中进行要求时，孩子们都表现的特别认真专注。因为他们也意识到了，不同于别的活动，数学活动中往往带有独有的“作业”形式，比较有明确的任务。教师对“作业”更是有要求和评价标准，错对分明，明确公正，容不得半点暧昧。这让孩子们在活动中，格外的当心和仔细，更体验到了难得的挑战性，这是另外的领域活动所没有的。

　　2、数学学习中鼓励性：

　　幼儿学习数学最大的愉快体验就是自信心和成就感的建立，这是任何东西都替代不了的，幼儿独立完成活动的体验，能很好的培养各方面的综合能力。而每当孩子顺利完成一个数学操作活动后，或者是运用所学习到的数学知识解决了一个生活中的实际问题的时候，他们都是那么的愉快和自信，也更能激发学习的积极性，在数学活动中所表现出来的信心和成就感，比另外的学习活动都要显得有效。

　　3、数学学习中的规则性：

　　幼儿学习数学，能在潜移默化中培养很好的规则性。因为教师在活动中，往往会对幼儿提出一定的活动要求和必须遵守的规则。规则在数学活动中具有非常重要的意义，只有遵守规则，才能显现出数学学习的逻辑性。比如在“按数取物”的游戏中，幼儿就必须按照数目的要求取物，而不能随便乱拿。无论多小的孩子，也许一开始无法正确的遵守规则，但从慢慢的学习中，就会逐步遵守和理解它。幼儿的理解和遵守，具有双重的意义，这既是幼儿完成数学操作活动的保证，也是幼儿社会性发展的表现。这为幼儿未来的发展打下了很好的基础。

　　数学学习对学龄前孩子是很重要的，这里并不是指家长可以借孩子回答数学题目多好多快而炫耀，而在于培养孩子们在现实生活中数学思维，具有数学思维的人，在生活和学习方面更细致、认真、理性和富有创造力，综合能力也更强，这足以让他们能更好的去迎接和解决生活和学习中遇到的各种问题。

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