学校家长如何应对多校划片？(2)_幼升小政策

学校家长如何应对多校划片？(2)

来源：幼教网 2016-08-29 10:13:28

　　再其次，更加需要加强合作。划片入学是推进区域教育均衡的重要方式，其有效实施的一个重要条件，就是区域教育资源要相对均衡。这种看似相互矛盾而又相互促进、相互依存的局面，恰恰说明了校际均衡与校际合作的重要性。目前教育发展的不均衡，不仅体现在东西部地区之间及城乡之间，也体现在学校与学校之间。因而，在一定区域内，加强交流轮岗制度、实施集团化办学、推进学区制建设等，都是实现资源共享、促进教育均衡的有益探索。学校应积极参与片区内的协同创新活动，可充分考虑借用现代信息技术手段，在教育教学尤其是教师教研方面，加强合作，共同推进片区内教育质量与水平的提高。

　　最后，更加需要创建特色。划片入学所追求的教育均衡，决不是低层次的均衡，而是高水平高质量的均衡。办学中千校一面的同质化现象，并不是我们愿意看到的结果。划片入学促进了教育均衡的发展，禁止了一些不正当的择校行为。但是，“一刀切”的做法，往往也限制甚至剥夺了学生及其家长正当的教育选择权。单一的判断学校好坏的标准和片面追求升学率的现象，也加剧了学校之间同质化的倾向，使得学生没有机会也没有条件进行多样化的选择。高水平、高质量的均衡，是建立在一定的自由选择基础之上的。因而，学校的特色创建就显得尤为重要。这既是教育高位均衡发展的要求，也是适应学生多样需求的需要。

　　在学校特色创建过程中，要避免出现形式化、局部化、短暂化和绝对化的现象。唯有如此，才能真正从社会对多样化人才的需要和学生个性发展的需求出发，全面考虑，整体协调，从点到面，逐步推进，可以从办好特色活动、特色项目开始，进而办成学校的一个特色，然后逐步由学校的特色发展成为一个特色的学校。特色的创建要坚持本色，注重长远，不能为了特色而特色。不同学校可以有不同的特色，同一个学校也应充分考虑学生的差异性与选择性。特色的创建要关注差异，尊重选择。(教育部中学校长培训中心主任代蕊华)

　　变“就近入学”冲击为内涵发展契机

　　“就近入学”旨在促进教育公平优质均衡发展，北京市推进教育综合改革，把一所又一所好学校办到家门口，让老百姓实质获得优质教育资源。这一由行政主导力量推进的“就近入学”政策实施以来，促进了优质教育资源实质性扩大，为更多老百姓的孩子带来了教育改革的福利，也给学校发展带来强烈的冲击和影响。

　　“就近入学”为一批普通学校带来了政策红利，借助生源结构和质量改变，为普通学校实现跨越式发展提供了契机。同时，这也给一些传统优质名校带来了压力和危机。传统优质学校以往生源“百里挑一”的生源结构，受“就近入学”政策波及，生源结构发生改变，来源复杂多元，生源质量下降明显。

　　一批名校，在教育改革中还肩负起更多的社会担当与教育使命，纷纷以优质资源辐射形式，以合并薄弱校、名校办分校、集团化发展多种模式，为教育优质均衡发展做出贡献，严重分散了学校校长的办学精力，学校疲惫不堪，校长承受高度社会责任、高度心理压力，学校教师出现高负荷工作状态。

　　应对“就近入学”，从政策主导推进到政策在学校层面落地实施，学校准备好了吗?学校能否适应“就近入学”新常态?

　　对此，校长应积极主动研究并适应教育政策变革，在变革中找准机会与突破口，明确学校发展价值定位，做好学校发展规划，引领教职工积极做好应对策略，探索学校内涵发展新模式，这必将会迎来学校发展的新契机，促进教育教学质量提升。

　　“就近入学”一定程度上遏制了资源垄断引起的权力择校，从生源入口保障了起点公平。但是，不能忽视的是，另一种隐性的“不公平”正在学校场域内发生，学校正面临着前所未有的挑战。