来源:幼教网 2016-08-17 13:22:03
心理学教授侯活格顿拿(HowardGardner)在1983年的著作FramesofMind中提出:智能(Intelligence)的定义是解决问题的能力(属思维理论)或制造物品的能力(属应用技能)。他把智能至少分为下列作种不同的独特标准:一、语言智能(语言、写作);二数学智能(逻辑、推理);三、音乐智能(音乐、节奏);四、自然智能(大自然、生态环境);五、空间智能(方向、绘画、设计);六、体能智能(运动、知觉);七、人际关系智能(社交、公关);八、自知智能(自知、省悟),总称为多元智能(MultipleIntelligence)。
这些智能是以潜在的形态存在的,有个别差异,是多元的、发展性的。及早发现幼儿的潜能及加以培养,对其将来的成就有很大的影响和帮助。儿童在成长过程中,如果给予适当的学习环境,每个人所拥有的多元智能,将会得到高度的发展。培养孩子的“多元智能”,家庭、学校和社会都要承担应尽的职责。
1、家庭环境对幼儿多元智能的培养
家庭环境是多元智能培养的基础。父母是幼儿多元智能最先的发现者,幼儿的安全感自信心是发展和培养多元智能的心理基础。
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