来源:幼教网 2016-08-17 10:59:27
我们有时是不是有些这样的苦恼:很喜欢自己班上的孩子们,但只要稍微亲密点,他们就像爬到我们头上来似的,教室里就没有了正常的秩序。所以,我们只能摆出老师的样子,孩子顿时也和我们不亲了。
这是一个规则世界里的情感问题。班级里的规则是孩子安全生活的保证。所以,规则是一定要的,并且一旦确定就得说一不二的。
可我们不情愿地看到,规则同时也拉开了师幼的距离。如何在不可少的规则之中,依然让大家感受班级里师幼的相亲相爱呢?其实,情感是师幼美好相处的润滑剂。
我们心中都是有情感的,我们习惯在“不许做这,只许做那”的或义正言辞、或好言相劝的教导后,加上一句“老师这么做都是为你们好”。
可孩子往往搞不懂状况:当嬉闹时,觉得你对他是好的;当要求时,觉得你对他是不好的。因此,当孩子没有感受到“好”的时候,一定不会觉得我们老师的“好”。
同样,在帮助孩子遵守规则、建立秩序的过程中,我们对孩子的“好”,也能理清孩子的想法,调和师幼的关系。
平日,当严肃地处理完一件事,我们总及时地找机会与当事的幼儿亲近地玩耍或聊天,“好像忘了”地传递“这件事不影响我喜欢你”的信息;当一些自认为“老师很喜欢我”的幼儿,违反了常规,我总及时地让全班幼儿一起参与评论,告知“我喜欢的你不可以伤害别的小朋友”的道理。
相关推荐:
小升初试题、期中期末题、小学奥数题
尽在奥数网公众号
欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网,幼儿教育我们一路陪伴同行!>>点击查看