规范有效的美术活动(3)

　　(二)提升理论知识

　　学习《衔接与规范——幼儿园艺术领域之美术教育》

　　1.教师浏览《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《衔接与规范》(P180—182)

　　2.请几位老师反馈学习的内容，让已有经验与新经验进行碰撞。

　　幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展，有利于幼儿健康情感和健全人格的形成，有助于幼儿大脑潜能的开发，有助于幼儿想象、创造能力的发展，有助于幼儿手、眼、脑的协调。

　　幼儿美术教学的学科范式：感知与体验环节(导入部分)、探索与发现环节(承接部分)、创作与表现环节(基本部分)、欣赏与评议环节(结束部分)。

　　课例：对大班美术活动《岩画》进行感性学习。

　　主持人小结：相信在这个环节，有些教师在对美术教育上的认识有了更新，让已有的经验跟暂新的理论有了碰撞。希望这些新的理论能在实际操作中渐渐内化成自己的东西。

　　三、困惑碰撞

　　1.结合自己的教学实际来说说你在组织美术活动所面临的问题及困惑。

　　2.请有经验的教师给予初步的解答。

　　3.结合自己的困惑和今天学习的收获完成《困惑与策略碰撞表》的填写。

　　主持人小结：今天的学习，我们提供给大家的是一次日常美术教学中困惑与大致解决策略的碰撞，有碰撞才会有火花。

　　四、任务布置

　　主持人：今天，我们的学习只是抛砖引玉，为我们的后面深入学习奠定起点。下次研讨的内容为：美术活动中的导入环节和评价环节如何开展，请各位教师做一个有心的人，在日常美术活动中重点关注这两个环节，让我们下次的学习能有更多的火花碰撞。

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