让幼儿在绘本世界里感悟与成长

　　一、背景分析与依据：

　　在不知不觉的岁月流逝中，我和孩子们一起迎来了大班的集体生活，看着他们每天一点一滴的成长，心中涌动的是一份教师所特有的自豪与骄傲!在集体活动中孩子们能积极发言，大胆表述，而且说得有条有理，然而由于班内的孩子个体差异较大，有一部分的孩子“说得到却行动不够”，对别人缺乏关心与关爱，觉得别人给与的一切都是理所应当;有一部分孩子缺乏正确的自我评价，为遇事自己得不到第一而不自信……针对这些情况，我的脑海中立刻浮现出了一本本极具教育意义的“绘本教材”，它作为一种重要的儿童文学样式，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。

　　倡导“新教育”的朱永新教授曾说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”其“新教育理论”的基本观点之一就是“让师生与人类崇高精神对话。”而优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，它对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。对呀!何不利用这些资源来对孩子进行正面的引导和教育呢?

　　二、实施情况与分析：

　　1、绘本解读

　　我选择了获得“2003年美国河岸街学院图书委员会年度最佳童书”奖的“我的感觉”系列中的两本绘本教材——“我会关心别人”和“我觉得自己很棒”。“我会关心别人”一册中，提出先要让孩子感受到自己被别人关心的感觉，然后让他想想别人有什么感受，从而懂得自己不愿做的事也不要让别人去做，这样才能让孩子养成关心所有人的良好习性。而“我觉得自己很棒”一册中，告诉孩子每个人都要尊重自己与生俱有的特质，懂得自己是独一无二的，我们每个人和大家都不一样，让每个孩子觉得自己也都是很棒的!两本教材各有千秋，却传达着同样深刻的寓意：了解自己、相信自己、关心他人、快乐自己。

　　分析：

　　在研读了这两本绘本教材内容后，觉得能针对我班幼儿中存在的一些现象进行引导和教育，所以我就构想借助这两本以情绪教育为情节内容的绘本教材培养幼儿真正了解自己、相信自己、关心他人、快乐自己的情感。

　　2、实施方式一：

　　首先，我选择了两个绘本中的重点画面精心制作了多媒体课件。如在制作“我觉得自己很棒”的课件里有这样一些画面：小天竺鼠自豪地对好朋友说：“我不用和其他人一样，我就是我，这样很好!我所要做的只是尽我最大的努力。我画的画、做的手工和别人的都不一样……”小天竺鼠还热心地帮助好朋友，它说：“我喜欢帮助别人，因为帮助别人也很快乐。”在制作“我会关心别人”的课件中，我又安排了这样一些画面：当有人受伤时，小熊会感到难过;当有人难过时，小熊会及时送去安慰;而当小熊得知别人生病时，它会主动去探望，给他人送去关爱;“当别人开心时，我的感觉好极了!”

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