幼儿园不同教育模式的比较

皮亚杰——著名心理学家，他以及他的追随者的理论，成了现在国际主流并且最被推崇的那些教学模式的基础。而且有意思的是，他所有的理论都是研究自己家三个孩子得出的，所以他从来不认为自己是教育家。

皮亚杰的成就主要在认知发展理论，人们把他以及他的追随者成为建构主义者。主要包括下面这些内容：

1）知识是建构性的东西，必须由实际的行为经验中慢慢积累而来。

2）数学概念也需要借助孩子和实物的接触才能建立。

3）社会性知识也必须经过日常生活与人接触中建立，孩子通过和同伴以及长辈间的相处，而不是阅读或口授。

4）经由老师传授和灌输的只是知识的表象，是零碎而无系统的。

5）2-7岁为智力发展的运思前期阶段，家长和老师需要清楚孩子在这个阶段的特点，才能更好的帮助孩子建构知识。

6）认知发展的程度决定于个体内在的成熟基因与外在的学习经验和社会互动之间的交互关系

对家庭教育和幼儿园教育的启发：

1）了解2-7岁孩子的特点，比如自我中心思考方式，认为别人的想法和自己一样，不会以别人的立场考量事情，即使做错事，也会认为错的是别人或事情本身。不了解自己的自我意识有多强烈，不会寻求别人的认同，可以从他们的语言表达（希望独语）及他们与别人相处的社会行为中观察出来。

2）启发式教学法，或称探索式教学法，经由大人和孩子讨论进行，重视儿童学习中的认知建构及解题策略的应用，不太重视答案或成果。

3）游戏中学习，成人需要了解幼儿游戏的意义与目的，才能进一步透视幼儿的认知发展活动。

4）帮助老师和家长在教育上得心应手，可以解释为什么四五岁的孩子学数学特别吃力，为什么必须用手指来学习加减法，在教学方法上要配合儿童的发展阶段。

5）学校如果能掌握儿童学习的要诀及教学方法，那么提早入学会增进孩子的认知发展。

选择幼儿园的时候，如果一个幼儿园做不到以下几个基本点，根本就不能考虑：

1）要以孩子和孩子、孩子和老师的讨论为主，以此推进课程发展，而不是老师的灌输教育。（绝大部分幼儿园做不到，光说以孩子为中心）

2）老师要了解孩子游戏的意义和目的，仅仅让孩子自由游戏是不够的。

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