回归本心，用无分别的爱养育孩子

教育有两种，一种是知识技能类的教育，一种是心灵价值观层面的教育。如果我们无论在心灵价值层面，还是在知识技能层面，都能小心翼翼地呵护孩子的无分别的生命的本能和本真，教育才是真正成功了。这是教育唯一的标准，并且是最根本的标准。

在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。”

令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。

诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。

这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。

当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”这段辩护词后来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。

这个故事很著名，这个故事，强调了教育最重要的，是保护孩子的想象力。这当然没有错，非常好。但继续深究下去，想象力的后面，又是什么？或者，换一个问题：激发想象力的精神力量的根源，激发想象力的精神力量的最基本的因子，又是什么？

这个问题，才是教育最核心的问题。

在我看来，这个生命最重要，最根本，最宝贵的精神的最基本的因子，就是“无分别”的能力，就是和自己的本心在一起的能力，就是让孩子一直保有他的本有，他的天赐的能力，而这种能力的养成，需要我们队孩子进行无分别的养育。

那么，我们应该如何做到无分别的养育孩子呢？以“识字”为例，我们还是让故事来说话吧。

今天，是香香3岁4个月整，很惭愧，一个字都不认识的，因为，从来没教过她，可是，香香又认识很多字。这是什么意思？！此话怎讲？

故事一：香香想喝酸奶，我家酸奶平时住在冰箱里，妈妈拿出来给香香时，会提醒她：“等一会再喝，就不那么凉了！”可是，香香指着酸奶盒子上的字，严肃地对妈妈说：“妈妈，你看！这儿不是写着嘛----没事儿的！有点儿不凉，可以喝！好啦，那我喝啦！”话音未落，酸奶已然下肚！

故事二：妈妈累了，香香说：“妈妈我来哄你睡觉吧！我给你讲故事！”说着拿来一本书，开始给妈妈讲故事。翻一页讲几句，再翻一页再讲几句，书翻完了，故事也讲完了，妈妈说：“真是很好听呀！我还想再听一遍！”“好的！”香香一脸的宽容与慈祥。“从前呀……”还是这本书，还是翻一页讲几句，再翻一页再讲几句，只是这一次讲的和上一次没有一句是一样的。

故事三：妈妈下班回家，香香跑过来，递给妈妈一张纸，“妈妈，我给你写了一封信”。惭愧，原样找不到了，我大概照记忆描了下来，是这样一封信：

妈妈很惊喜，可是，看不懂啊，就问香香，“信上都写什么了呀？能给妈妈念念吗？”香香就开始念：“妈妈，你不在家，我想你了......”念了好长一段。

用无分别的爱养育孩子，我们不会这样做：

1、认字越多越好。

2、要多说某些字，少说某些字。

3、一定要这样写，这样读，这样表达，这样......

4、要通过识字激发孩子的好胜心，或者，满足父母的好胜心。

5、要通过识字培养孩子的某某能力，或者，通过识字发现孩子好多问题，一个一个纠正。

6、要通过识字确立孩子未来的成功、领先什么之类的。

这样教育孩子，孩子的分别心越来越重，越来越痛苦，同样，我们自己，也是分别心越来越重，越来越痛苦，终究是死路一条。

用无分别的爱养育孩子，我们会这样做：

1、允许孩子按照个人自然的节奏学习。

2、不以数量为目标，自然恰到好处为佳，宁少勿多。

3、允许她以自己的方式、自己的爱好、自己的情绪情感的真实状态来说话写字表达。

4、通过识字，发现孩子、发现小生命内在的美质，更加理解和欣赏小生命。

5、帮助孩子领略文字之美，生命之美，帮助孩子发现生活中处处是美。

6、告诉孩子真实的就是最好，帮助孩子唤醒内在的美质，帮助孩子更加喜欢自己，喜欢生命，喜欢生活。

这样的生命，对自己是无分别的，她会深深爱上自己的一切，她会允许自己的一切，她会接纳自己的一切，她是如此地自由自在，这个时候，想象力自然而然就来了。

其实，她所拥有的能力，又何止是想象力啊。

她拥有的最高的能力，就是爱的能力。她会借由喜欢自己，爱自己，来自然而然走上，喜欢他人，爱他人，喜欢生活，爱生活，喜欢生命，爱生命的阳光大道。

原来，处处都是美，处处都值得喜欢，处处是无分别的真和善。

这是一个怎样的孩子呢？！这是一个怎样的生命呢？！

你，想让你的孩子成为这样的生命吗？

林老师寄语：

对关于“识字”教育，有一个很大的谬误，就是说幼儿期记忆力好，就应该趁这个机会多学，多识字，数量越多越好，很多经典诵读，很多国学教育，就是走这个荒谬的理念。这个理念的荒谬，打个比方就清楚了：一个人长跑，刚开始跑的时候，精力最充沛，那么，是不是，一开始就应该跑得最快？显然不是的。怕就怕你一开始快，后来就很慢了啊。

人生是一趟漫长的旅行，有时候，在某个阶段，老天送你一项礼物，是有深远的考虑的，你不要贪心，一下子把他用完啊。比如，小时候，记忆力很好，这是老天的礼物，但是，老天送你这个礼物，可不一定是让你来记东西的。也许，祂老人家，是为了让你来感受这个世界的，来领悟这个世界的；也许，祂老人家，是为了让你来继续把心拓宽，继续来吸收这个世界的灵性的；也许，祂老人家，是为了让你能成为一条大河，先给你一个海洋的拥抱，牠只是想让你牢牢记住什么是海洋，而不是让你装载很多货物。

孩子生来无分别，生来纯真，生来自由，生来活在当下啊。

所以，教育其实很简单，不要去破坏就好了啦。我们只需要，把祂这份无分别、这份纯真、这份自由、这份活在当下，小心翼翼地呵护好，让牠一辈子拥有，同时，我们也向孩子借点无分别，借点纯真、自由和活在当下，借点这样的“仙气”，来让自己成长。就这样，教育和成长，就同时都完成了，孩子和我们，就同时都修成“正果”了。

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