来源:互联网 2015-07-30 11:12:04
“我跟你说啊,一定要让孩子上个幼小衔接班,别像我们似的,暑假光玩了,入学跟不上,后边一堆麻烦事,后悔都来不及。”最近,郭女士犹豫要不要给孩子报一个幼小衔接班,不少朋友建议她报,更有一个朋友用自己的“教训”来劝郭女士不要重蹈其覆辙。而听了这个“教训”之后,郭女士心中的天平很快向衔接班倾斜过去……
1、家长每晚辅导到十点 后悔没上衔接班
郭女士的那位朋友说,起初她很“淡定”,认为一年级的知识比较简单,老师会从头教一遍,孩子不上幼小衔接班也没关系。但是孩子上了一年级之后,她很快就“不淡定”了。
她说,一是跟不上班里的很多孩子,因为有不少孩子上过幼小衔接班,提前学了一年级的内容,老师在课堂上提出一个问题,很多孩子都能立刻给出答案,而她的孩子却一片茫然。二是跟不上老师讲课的进度,幼儿园学得少、学得简单,而小学科目更多、内容更难,孩子在学校里难以全数掌握,需要父母在家额外辅导。“我那时候辅导孩子拼音、算术什么的可费劲了,总是辅导到晚上十点。咱们觉得5+2简单吧,但孩子就是算不出来。”她说,“所以我很后悔没让孩子上衔接班,要是上了,当初我和孩子也不至于这么费劲。”
2、焦虑的家长爱给孩子贴“跟不上”的标签
某小学班主任及心理教师李红霞则有不一样的观点。首先何所谓“跟得上”,何所谓“跟不上”呢?不同家长的要求和期望不同,对于孩子能否跟上的标准也不同。把孩子送到衔接班、认为不上衔接班就“跟不上”的家长,本身就有一种焦虑、恐惧的心理,对孩子的学习状况更加敏感。
李红霞说,进入小学一年级,孩子都有半年甚至一年的适应期,上课东张西望、问题回答不上来、作业写得慢、东西丢三落四、拉裤子尿裤子……出现这些情况再正常不过。淡定的家长会相信这是孩子的必经阶段,孩子一定能逐渐适应,并且会耐心鼓励引导孩子。而焦虑、敏感的家长会把孩子一时的不适应看做是“跟不上”,进而归因于孩子没上衔接班、学晚了、学少了。
3、孩子“跟不上”或因家长没跟上
其次,李红霞提出,把所谓的“跟不上”归因于没上衔接班,这样未免太草率。她说,孩子能否较快较好地学会课堂知识,这不仅取决于孩子已有的知识基础,还与孩子的倾听能力、交流能力、思考能力等有很大关系。而后面几种能力,往往是孩子在日常生活中特别是亲子互动中逐渐培养起来的,并不是上一两个月的衔接班就能获得。所以孩子没能较快较好地学会知识,原因也是多方面的,和上没上衔接班有无关系、有多大关系,这需要家长反思。
李红霞说,小学课程难度并不算高,有些孩子前三年“吃老本”,后三年“劲不足”,这种现象不是少数。在孩子的学习上,家长可以发挥很大作用的地方,在于言传身教,培养孩子的求知欲、阅读兴趣、专注的倾听能力、良好的互动交流能力等。如果家长跟孩子相处时自身都不善于倾听,与孩子交流时目光游离,做事情沉不下心来,总被其他事物所吸引,又怎能要求孩子专心听讲,认真学习呢?
4、生活中的教育难以在衔接班获得
某教育研究中心小学教研部主任、山东省数学特级教师解育红看来,家长没有必要让孩子上幼小衔接班。一年级课程难度不大,即便孩子以前在幼儿园没有学过,在日常生活中,家长适当启蒙,也可以帮助孩子尽快适应一年级学习。她举例说,平时上楼梯,家长可以带孩子数一数总共有几级,这就是一个加一个的过程;给家人分葡萄,你两个,我两个,还剩几个,这就是计算减法的过程。家长在日常生活中稍微用点心,孩子就会发现知识学起来生动有趣又实用,这是衔接班很难教给孩子的。
教师纪鹏也认为,家长应注重生活中的“渗透”,生活是教育的天然大课堂。他说,多年的教育教学实践证明,注重生活大课堂的家长培养出来的孩子更有发展潜力与后劲。
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