90%学前孩子遇到的问题

学前孩子都会遇到哪些问题？不少家长发现孩子在计算过程中会出现很多问题，有的家长容易着急上火，甚至破口而出：“你怎么这么笨呢？别的孩子都会算17+8了，你连个2+3都算不明白！”殊不知，这样会严重打击孩子的自尊心，严重的话，还会导致孩子对于计算产生厌倦，甚至是对于数学学习都产生不好的影响。

那么，孩子在5-6岁的学前阶段，他们对于数的认知到底有什么样的特点？孩子在学习计算的过程中，到底需要什么样的帮助呢？接下来让我们一起来学习一下吧。

我们也是从孩子过来的，也曾经苦苦回忆，当初自己是怎么学会计算的？也许我们也想不起来了，现在孩子出现的计算问题，难道我们自己没有出现过吗？当然有！既然如此，我们又怎么能去责备孩子呢？我们需要摆正心态，认真去分析孩子出现计算问题的原因，真正帮助孩子解决问题，而不能一味责备孩子。

我们一起来看看，学前阶段，孩子会出现哪些问题？

1．孩子为什么会把数字写反？

很多家长发现孩子写数字的时候总会反写或左右颠倒，比如数字2、3、5、6、7、9等，孩子们都会把数字的方向写反，又比如39写成93，21写成12等，孩子们就是两个数字左右颠倒，很多家长会问，怎么会出现这样的情况？非常担心孩子视觉还是哪里出了问题？

其实不是这样的，家长们先不要着急，孩子发生左右不分，将数字颠倒或反写的情况在现阶段是很常见的，这并非是孩子视觉有问题。孩子还没有发育成熟看到的物体是倒着的，这只是暂时现象，随着孩子长大，便会好转，很少会再犯颠倒的错误，所以不需要过分的紧张或担心。

家长们教孩子写数字的时候，最主要去引导孩子仔细观察容易发生错误的字，帮助孩子认真辨别上下左右方位，并让其反复练习。倘若写错了，也不应轻率指责，而应从生活中帮助孩子辨别方位，进而引导孩子对数字进行对比分析。

千万不要过分急躁想要超越规律，尽量创造宽松的符合规律的环境来帮助孩子，只要家长事先有意进行引导辨别，在家长和孩子共同的努力下，孩子书写数字的能力是会很快地提高的！

2．孩子为什么会把数字写反？

在家中放置一块黑板，让孩子在上面大大地书写数字；

给孩子一些数字，让孩子有意识写反，以练习左右方位；

强调一开始书写时的下笔顺序，养成从上到下从左到右的书写习惯；

可以划出箭头指出易错数字的方向；

让孩子用手指头在空中写数字，体会运动的感觉，如果家长和孩子面对面共同练习，要注意镜面示范。

如果无论家长如何帮助，孩子仍然大量出现左右颠倒的现象，家长不妨尝试以下的方法哦：

当孩子学会了算式，其实问题就来了，孩子真的理解加减法含义吗？我们只告诉孩子加法是越加越多，减法是越减越少，孩子却不一定能把计算灵活运用在实际问题中。

下面举个例子，问孩子９－６等于几，孩子一定会说是３，换个方式问，一共９个苹果，吃掉了６个还剩下几个，孩子就不一定能答出来，再换一个方式提问，这次不是吃苹果而是９个苹果拿走了６个，也许孩子更答不上来，其实这就是把计算运用到实际问题中。

怎样才能让孩子活学活用，更好的把计算运用到实际生活中，其实并没有那么困难，在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些童话或实际的小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。

3．给出算式会计算，但是遇到实际问题却不会列算式？

小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？）

小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？）

小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？）

看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？）

分享一个讲小故事的例子：

很多家长一定有相同的疑问，孩子做计算题时喜欢掰手指，这种习惯好吗？将来会不会改不掉这个毛病？纠结该不该阻止孩子“掰手指”？

首先要说的是，因为孩子的计算启蒙是依靠动作来计算的，需要的是直观形象先看，然后是动作上的思维，掰手指基本上是孩子学习计算的必经阶段，在学习计算的初期，孩子对于数的感知需要对应实物的数量，因此掰手指头是有必要的，我们要做的是，帮助孩子尽快从实物的数量阶段过度到抽象的“数”。

之后，通过“掰手指”这个阶段的练习后，孩子会渐渐地把计算从手过渡到脑算，孩子会自然摆脱“手”的麻烦，如果孩子特别依赖掰手指计算，家长应该意识到问题的实质不是孩子的抽象思维比较弱，而是孩子练习量达不到，一道简单的计算没有上千遍的练习，孩子是难以理解难以达到心算状态的。对此，不应该强制撤销掰手指，也不能任其停留于掰手指。

解决问题的出路是：要顺应孩子直观形象思维的特点，让孩子积极借助“拐棍”来促进抽象思维的发展（不要让孩子因此而羞惭、内疚），借助的“拐棍”要逐渐由很具象过度到逐渐抽象。

另外，父母要懂得，有的时候等待也是一种教育。随着年龄的提高，也许以后即使你要求孩子掰手指算，他也不会这样了。孩子的成长需要他去亲身体验，需要等待。

．孩子计算需要掰手指头，应该阻止吗？

像上一点所说的，孩子在最初学习计算的时候是通过掰手指，当手指不够用了怎么办？超过10以上的计算孩子就不会算了，为什么孩子会算２＋３，却不会算12＋３呢？

是不是有同样困扰的家长呢？和小编一起来想想，孩子真的知道12是什么意思吗，如果孩子连个位、十位都不明白，又怎么能理解个位、十位分别对应相加的原理呢。因此，我们需要帮助孩子先理解数位。

4．孩子会算2+3，为什么不会算12+3？

“数位”是指一个数的每个数字所占的位置。数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示6个十，放在百位上表示6个百，放在亿位上表示6个亿等等。

所以想要孩子学好计算，数位是必不可少的，先要理解个位、十位分别对应相加的原理，才能真正教会孩子十以上计算。

那到底什么是数位呢？

不论对家长还是孩子来说，无休止的书面计算练习肯定是很枯燥的，相信很多家长都深有体会，不停的反复练习容易引起孩子的反感，这样有可能会适得其反，让孩子厌恶计算。

为了避免这种情况的发生，我们需要尝试让练习计算的方式多样化，选择一些孩子觉得有趣有能培养起兴趣的方式让孩子喜欢上计算，比如用玩游戏的方式，充分调动孩子的感官，眼、耳、口、手、脑并用，让孩子充分感受计算的趣味性。此外，还要适时给孩子总结运算的规律，提高效率。

5．孩子计算不够快，光靠练习有用吗？

也许孩子现在计算还不够快，家长们多些耐心，可以通过很多方法帮助孩子让孩子喜欢上计算，把计算作为兴趣，让孩子能积极主动学习计算，逐步养成主体意识，主动获取计算知识，提高自己的计算能力。

最后，各位家长们，您的孩子在计算时都遇到了哪些问题吗？您的态度以及您又是怎么帮助孩子解决问题的呢？有好的方法或者其它问题都可以一起来回帖聊聊～欢迎家长们一起来和大家分享经验和感受哦～

计算简单吗？很多家长认为，学会了运算法则，孩子们都能学会计算，所以这个问题往往会被孩子和家长忽略。

因为对计算能力重视不够，很多孩子没有学会正确的方法和好好的练习，导致上小学以后比较吃力，计算能力不高。

其实计算并不容易，计算是小学数学的基础，在小学学习阶段占有重要的地位，可以说，离开了数的计算，数学内容就难以组织。计算是重要的数学应用技能，解决日常生活和生产劳动中的实际问题，经常需要进行计算。

计算总是比较枯燥的，还要求孩子对计算有兴趣、有耐心、有信心。事实充分表明，计算与心理状态、行为习惯有着密切联系，计算学习能够培养积极的情感态度。家长们最好找个老师教孩子系统的学习计算，帮助孩子了解算理，为将来学习数学做好坚实的基础，这样既提高孩子的计算能力，又为幼升小做好铺垫。

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