幼儿园案例：学前班案例与反思《找春天》

　　活动设计背景

　　想象力是孩子一生最好的伙伴。有了丰富的想象力，将有迷人的生活色彩，将会有更多的创新意识，将为以后的学习打下良好的学习基础。

　　活动目标

　　1、了解春天的特点。2、感悟春天的美。3、在优美的音乐声中，通过绘画找春天。4、用语言表达出对春天的喜爱。

　　教学重点、难点

　　重点：通过形象物体认识春天。

　　难点：认识春天。

　　活动准备

　　音乐磁带、关于春天的画。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、放磁带《春天在哪里》

　　2、表演唱《春天在哪里》

　　二、画春天

　　提问：春天在哪里？今天老师带着小朋友一起去找春天。

　　老师带着孩子们画出代表春天的植物、动物，以及人们的活动，从绘画中引导孩子们感悟春天的美。

　　三、展开想象

　　请小朋友大胆想象所画动植物的语言，并鼓励孩子看图编故事，培养学生语言表达能力。

　　教学反思

　　在开展《找春天》教学活动中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。

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