北京市朝阳区幼升小最新政策：九年一贯学校(2)

　　第三，名小与普小捆绑，构建教育资源带

　　由三至四所学校结构为一个完整的“小学”或“中学“，而不同的学校承担不同学段的教学任务。形象地说，就像一个连通器，学生可以在普通校读低年级，然后‘走读’到优质小学的高年级。

　　例如：ABC三所小学联合成一个“资源带”，A、B两所学校都进行小学低年级部的教学，C校进行小学高年级部的教学，同一片区内一年级新生入学先进入A、B校学习，几年后A、B校的学生都进入C校。

　　实例：北新桥—东直门学区，一所普通校遂安伯小学，与史家胡同小学低年级部、高年级部一起，连通形成一个“优质资源带”，成为史家小学的另一个低年级部。低年级部在横向上实行“大年级组”制：学生一至三年级分别在两个低年级部就读，四至六年级全部进入史家胡同小学高年级部就读。

　　第四，实行义务教育初中托管制

　　一些招生情况不太好的初中与优质初中建立联盟，招生名额由优质初中掌握。东城计划将优质初中入学比例提升至75%，实现教育的高位均衡。示范高中指标名额按一定比例落实到初中，名额分配将向较弱的初中倾斜。

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